陈康

摘 要：在高中英语课堂中，提问的方式能够有效引导学生全面理解英语内容，让课堂内容变得有趣生动，促进学生积极主动对英语知识进行探究学习。本文针对高中英语课堂提问的认知思维导向进行研究，希望能够进一步提高英语课堂的教学质量。

关键词：高中英语;课堂提问;认知思维;导向研究;分析;探究

高中阶段的学生，思维能力已经得到了很好的发展，对于知识的求知欲更加强烈。在高中英语课堂中，教师如果能够用有效的提问方式，可以很大程度上激发学生对英语知识的学习兴趣，丰富英语课堂内容。

一、高中英语课堂提问的重要性

根据学生心理年龄的发展，对知识的接受程度也随之变化，为了更好的引导高中阶段的学生进行英语的学习，教师要探求高中阶段的学生心理发展特征。在传统的英语教学过程中，教师喜欢对学生进行认知水平较低的问题，或者学生理解不深入的问题，导致学生只能被动的接受，形成机械记忆，固定学生的记忆思维方式。严重缺少主动求知的欲望，无法真正掌握英语知识，阻碍学生认知思维能力的发展[1]。

（一）完善学生知识体系

教师在进行教学过程中可以借助有效的课堂教学提问，了解学生对已有知识的掌握程度，教师针对学生的学习缺陷对其进行针对性的教学和补救，完善学生的知识体系，提高学生的学习成绩。

（二）促进学生积极性

在高中英语教学过程中，增加提问环节并创设情境，可以改变传统的学生被动教学模式，不仅丰富教学课堂内容，而且还能帮助学生形成一个良好的认知结构，激发学生主动参与英语的学习，积极思考英语中的问题，促进学生的积极主动性。

（三）提升学生思维发展

一节质量好的高中用于课堂可以很好提高学生的创造力，激发学生的好奇心和求知欲，全面促进学生的多方面发展，提升学生的认知思维能力[2]。

二、高中英语课堂提问认知思维导向存在的问题

认知思维的导向对高中英语教师有着较高的要求，从目前的教育发展来看，高中英语课堂提问认知思维导向还存在着以下一些问题：

（一）提问的主体地位不明确

在英语课堂中，如果要想有效的发挥出提问的认知思维导向作用，需要教师先了解学生的接受能力，以此为基础再进行提问。可是，大部分教师受传统的教学观念影响，在高中英语教学过程中会忽略学生的主体地位。进行英语课堂提问时难以把握问题的难易程度，降低英语课堂的学习效率，影响学生对英语的学习。

（二）课堂提问重视不足

根据目前的高中英语课堂提问情况，英语教师因为长时间在教学过程中进行授课，容易发生怠倦的心理，无法正确认识课堂提问的认知思维导向。对于学生的问题以及学生的接受程度没有全面进行考虑，对课堂的提问重视不足，导致学生对英语的学习没有兴趣，无法有效发挥高中英语课堂提问认知思维导向的价值。

（三）课堂提问时间较短

由于高中英语课堂教学的时间有限制，因此，英语教师在进行课堂提问时也会考虑到时间问题。很多英语教师提出问题之后，所预留的课堂时间就不足够学生的思考和分析，直接影响到了学生学习英语的积极性，降低了英语课堂的教学效率[3]。

三、高中英语课堂提问认知思维导向下的措施

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是一个人最大的老师，学生能够一直进行学习的动力就是由兴趣支撑。在高中英语课堂教学中，英语内容过于枯燥，导致大部分学生对英语的学习提不起兴趣，甚至有的学生干脆放弃了英语学习。在高中英语课堂中实行认知思维导向的提问，可以帮助学生找到学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，提高学生英语成绩。

（二）明确课堂提问目标

高中英语課堂提问过程中，为了保证提问的认知思维导向充分的发挥，首先要明确英语课堂中的提问目标;其次要确定提问的主体，树立以人为本的教学理念，提高学生的主体地位，保证高中英语教学的课堂质量;在进行英语课堂提问之前，教师要结合实际课堂情况，结合英语教学的内容，从学生学习的角度进行思考，引导学生独立探究问题、思考问题，提高学生举一反三的能力，发挥课堂提问的最大价值，让学生主动积极的参与到高中英语的学习中。

（三）提高问题思维活跃度

高中英语教学对于教师的专业素质有一定要求，因此在开展高中英语教学课堂提问之前，会组织英语教师进行认知思维导向的研讨会，有效提高英语课堂提问的活跃度。为了更好发挥英语课堂的教学效率，可以通过对教师的培训实现。在交流和研究的基础上，教师按照自身的观点提出问题，并结合多个教师的思维角度进行分析，得出能够保证课堂提问效率的结果。通过高中英语课堂提问的认知思维导向真正提高学生对问题的思维活跃度[4]。

（四）提高课堂提问质量

在设计高中英语课堂教学时，教师应该多注重对英语课堂提问的环节。为了更好的保障英语课堂的提问质量，教师要先考虑到学生之间的个体差异性，针对不同层的学生进行提问，减少学生对学习英语的抵触情绪。

综上所述，随着社会的不断发展，英语知识的学习已经是现在教育体系中必学的课程，为了培养学生对外语的学习能力，教师在教学过程中进行课堂提问的认知思维导向，能够起到很好的促进作用，发展学生的思维能力。本文主要描述了高中英语课堂提问的重要性，分析高中英语课堂提问认知思维导向存在的问题，以及提出相应的解决措施，进一步提高高中英语课堂教学的质量。

参考文献：

[1]舒白梅，黎敏玲.高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J].山东外语教学，2008，（2）：61-66.

[2]张萌萌.浅析高中英语课堂提问的认知思维导向探究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（6）：29.

[3]白钢.高中英语课堂提问的认知思维导向研究[J].中学生英语，2018，000（008）：P.105-105.

[4]骆弟才.高中英语课堂提问中学生认知思维导向的培养[J].新东方英语·中学生，2018，（9）：56.