张百俊

【关键词】 小学语文;核心素养;重要性;策略

【中图分类号】 G623.2【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0128—01

小学阶段是学生接受教育的启蒙时期，也是学生巩固基础的黄金时期，根据我国新课程改革的要求，教师要对学生“听、说、读、写”四个方面的基本能力进行培育，全面提高学生的核心素养。本文从提高学生语文核心素养的重要性进行分析，并对小学语文教学中提高学生核心素养的教学策略予以研究，旨在构建高质量的语文课堂。

一、小学语文教学中提升学生核心素养的重要性

小学语文是一门语言类的学科，这就要求学生要通过日常生活的实践，提升语言运用能力，增强文化底蕴，提高鉴赏能力。其重要性作用主要可分为以下四个方面。

1. 有利于提高学生对语言的运用能力。学生可以通过课堂上学习语文知识，避免一些语言错误，减少语病的出现，并在运用语言的过程中，提高自身的人际交往能力，最终提高学生的语言运用能力。

2. 有利于增強学生的文化底蕴。教师在提高学生核心素养时，往往会引导学生在大自然中用眼睛看，用耳朵听，用心去感受，其实这个过程就是增强学生文化底蕴的过程。学生在探寻古遗址时，能够发现古代先民的生活方式，了解演变过程，从而产生关注人类生存和发展的意识，丰厚自身的文化底蕴。

3. 有利于汉语的传承与发扬。汉语作为中国人的母语，需要传承与发扬。通过提高学生的核心素养，能够激发学生对汉语的热爱，发掘学生的文化自觉意识与文化自信态度，从而使学生自觉成为汉语的传承人。小学生尚处在接受教育的启蒙时期，在这一阶段提高学生的核心素养，能够培养学生的爱国主义精神。因此，教师在阅读教学中应重视提高学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观，为汉语的传承与发扬贡献力量。

4. 间接提高学生的鉴赏能力。学生的核心素养往往是通过阅读来提升的，而学生通过阅读优秀的文学作品，品味其中的语言艺术，陶冶自身的情操，在提高核心素养的同时，还能够提高自身的审美能力和情感表达能力。此外，学生在阅读文学作品时，还能从中领悟人生的哲理。

二、小学语文教学中提升学生核心素养的策略

1. 发挥教育者的引导与模范作用。教师作为教学中的引导者，其较高的综合能力与教学水平，是提高学生核心素养的关键。教师具备较高的教学能力与丰富的专业知识，是构建高效课堂的必备条件。对此，小学语文教师应不断提升自身的业务能力与水平，发挥教学中的引导与模范作用，为学生树立良好的学习楷模。小学语文教学的主要内容来自于教材中的知识点，故教师要深入彻底地研究与发掘知识点，为学生提供更加全面系统的教学指导。教师在教学过程中也应不断反省自身存在的不足，并在实践中加以改进。

2. 构建具有活力的课堂模式。根据我国义务教育课程标准的规定，在小学语文教学中提高学生的核心素养，急需从构建具有活力的课堂模式开始。现如今，多媒体技术已经在很多学校广泛应用，但很多教师对其应用程度不高，使其成为教学摆设。基于这一教学现状，小学语文教师应积极探索、发现多媒体的优势，在实际教学中正确使用多媒体，使其能够为教学所服务，这对于构建具有活力的课堂模式十分有用。例如，教师在阅读教学中，可以利用多媒体展示与教学内容相关的图片和视频，从而激发学生的学习兴趣，进而使学生爱上语文课堂，提高学生的核心素养。

3. 提高学生的主体地位。随着教育改革的不断深入，教师应该意识到改变过去传统的教学模式，提高学生的主体地位非常重要，因为提高了学生的主体地位，久而久之也就能提高学生的核心素养。提高学生的主体地位，就要培养学生的自主学习意识，使学生在教师的引导下能够明确学习目标，有着正确的学习方法，并积极主动地完成学习任务。首先，教师应制订合理恰当的学习目标，使学生通过自己的努力能够独立完成。其次，教师应督促学生课前预习，且预习任务一定要明确。最后，教师可以在课上组织小组合作学习，让学生在合作过程中养成互帮互助的精神和小组合作学习的意识。

总之，传统的教学模式已经无法适应当前社会的育人需求，故而探索更具有现代化意义的教学模式已经成为教育工作者重点关注的课题之一。因此，为了全面提高学生的核心素养，小学语文教师应打破教育教学中的局限，发挥自身的引导与模范作用，构建具有活力的课堂模式，提高学生的主体地位，避免在实际教学中落入应试主义的窠臼。

编辑：马德佳