潘飞

【关键词】 初中;体育教学;游戏教学法;效果;策略

【中图分类号】 G633.96【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0088—01

在以往的初中体育教学中，教学方式比较单一滞后，根本无法激发起学生的兴趣。而且体育课堂中包含的运动较少，不是跑步便是跳绳，时间一长学生就会觉得乏味无趣。在新课改实施以后，初中体育教师逐渐感受到了新型教学方式的有效作用，因此将游戏教学法渗透在体育教学中是大势所趋。

一、游戏教学法的优势

1. 可以激发学生的运动积极性。笔者发现，在平时的体育课中，学生对于有些体育运动项目不是很感兴趣。这是因为有的体育项目除了较为枯燥之外，还需要消耗大量的体力。而初中生正处于身心成长的阶段，如果长期处于疲惫状态，除了不利于健康成长，还会削弱学习体育的积极性。以长跑举例来说明，学生完成长跑以后会十分疲惫，这样的状况持续时间长了会让学生产生畏惧心理。基于此，教师可以把长跑更改为比赛接力的形式，这样教学产生的效果会不一样。比如，在两千米长跑中，教师可以结合学生实际情况划分成多个小组，每一组让8个学生进行接力比赛，看哪组第一个完成，就给该组进行奖励。该种类型的接力方式可以激发学生的运动积极性，增强团队合作能力，实现体育训练的目标。

2. 可以帮助学生更好地发展。受应试教育的影响，初中生面临着严峻的学习压力。各个学科的学习时间比较紧张，而体育课程是一项可以让学生全身心均放松的学科。因而将游戏教学法引入体育课程中，可以使学生保持愉悦的心情，帮助学生锻炼身体，更好地发展。

3. 可以帮助学生掌握体育教学内容。趣味性强的体育游戏有利于学生掌握体育教学内容，加深印象，这是当前体育游戏教学方式和以往体育教学方式的差别，同时也是游戏教学法具体的优势所在。而且趣味性强的体育游戏教学比较符合初中年龄段学生的基本要求，除了有利于活跃课堂氛围之外，还能够进一步激发学生学习体育的积极性，能让学生更好地参与到体育活动中。

二、游戏教学法在体育教学中的运用

1. 教师应优化教学理念，激发学生的自主学习意识。体育教师需要优化教学理念，激发学生的自主学习意识，使学生积极主动地参与到体育活动中。此外，教师还要按照新课程提出的各项要求，解决以往单一教学模式中存在的各项问题，突出学生的主体地位;更要多和学生沟通交流，了解学生的想法，选取学生感兴趣的游戏进行教学，以吸引学生的注意力，使学生感受到体育运动带来的乐趣。

2. 体育游戏活动要做到公平公正。初中生参与体育游戏活动的动力是游戏比赛结果，基于此，体育教师在组织相关体育游戏的时候，应当对整个环节进行考察，确保游戏活动公平公正，以免挫伤学生的积极性。如果发现有些学生存在违规行为，要对其警告。当然，对获胜学生，要适时进行表扬鼓励，进一步激发其参与体育锻炼的积极性，从而实现体育游戏教学的目标。

3. 根据学生实际情况选择与之相符的体育游戏。体育游戏具备多样化的特征，这就要求体育教师要适当转变之前的体育训练模式，可结合学生实际情况选取与之相符的体育游戏，使学生积极参与到运动中，从而提升运动能力。例如，如果要想对学生腿部力量进行锻炼，可以开展“蹲跳”方面的游戏;想要锻炼学生的上肢力量，可以开展“小推车”游戏。除了上述锻炼以外，还可以采取“大龙尾”游戏锻炼学生的灵敏性。

4. 在整节课结束环节组织轻松好玩的游戏活动。在大多数体育教学中，体育教师会在完成教学活动以后安排学生做一些运动量比较大的活动，此种教法对提升教学效果没有太大的作用，相反会使学生对体育课产生厌倦心理。基于此，在体育活动结束环节，教师可以为学生留出相应的时间，使其参加一些运动量比较小的游戏活动。比如，待体育活动完成之后，可组织学生听歌、猜谜语等，让学生保持轻松愉悦的心情，更加期待下次的体育课。

在新课改深入落实的背景下，游戏教学依靠较强的娱乐性和趣味性受到了学校以及教师的廣泛重视。在体育教学中科学合理地应用体育游戏，除了有利于激发学生的积极性之外，还可以加深师生之间的感情。从上可以看出，将游戏应用于初中体育教学环节中有着极好的效果。

编辑：王金梅