米雪琴 许建平

【关键词】 小学英语;高效课堂;兴趣;原则

【中图分类号】 G623.31【文献标志码】 C【文章编号】 1004—0463（2020）16—0078—01

随着国家对农村小学基础设施的不断投入，学校基本实现了“班班通”，并配备了“点读机”，但是英语教学仍然是制约农村学校教学成绩不可跨越的因素，如何教好小学英语，打造高效课堂，提高教学质量对英语教师的要求和标准就越高了，结合英语学科的特点和笔者自己的教学实践，通过不断探索总结出了在小学英语教学中应遵循的几个原则。

一、兴趣原则

对于刚开始接触英语的小学生来说，英语在他们的认知中是个新鲜的事物，不具备任何语言基础，大家都知道语言学习是枯燥乏味的，那么如何让学生积极参与，自主学习，提高语言基础，“学习兴趣”则凸显而出，兴趣是推动学习的强大动力，培养学生学习英语的兴趣就变成了教学的重点，所以兴趣原則应贯穿小学英语课堂教学的始终。

二﹑寓教于乐原则

为了有效激发学生的积极性，吸引学生注意力，可采用游戏教学的形式，让学生熟练地掌握26个字母的大小写及正确顺序。同时还应在四线三格反复示范，强调注意点，标清书写顺序，从开始阶段就着手规范学生的书写习惯。在积累一定的单词量后，让学生把字母和单词结合，尝试编成简单的歌谣，并组织学生在课堂内进行互动比赛。小学生表现欲强，为展示自己，一定会发挥自己丰富的想象力，挖掘自己脑海中储存的知识，创造出优美的歌谣，此时，教师一定要给予积极地评价和奖励，在课堂教学中有效激发学生学习兴趣的同时，让学生在不知不觉中积累一定的词汇量。

三﹑输入输出原则

在英语教学中单词、词组和句子相辅相成，是一个有机整体，只有把三者有机结合起来，才能叫学英语，这就要求教师必须要吃透教材，通过精心设计，组织好课堂。备课前要先备学生，了解他们现有知识水平和结构，在教学设计中通过以旧引新的环节，使教学内容前后连贯，逐渐呈现新知识，最终达到突出重点，突破难点的效果。每一个教学活动都应遵循先输入再输出的原则，从讲解，讲述，讲读，举例到练习流畅结合。这样易于学生理解、掌握和运用，从而达到学以致用的目的。

四﹑延伸拓展原则

英语学习一定要做到延伸和拓展，必须让学生通过对知识点、重难点举一反三。如，单词在句子应用中，同样的单词在不同的语境中会有不同的含义，“play”这一词的原意是玩，但是把它放在不同的句中它的含义就会发生变化， 例如“I like playing football.我喜欢踢足球。”“I like playing the piano.我喜欢弹钢琴。”在教授player时，可以直接给学生输入play是动词，当它加上er后就变成了名词player，而变成的名词则是跟这个动词相关的人。通过鼓励学生自己列举，如，write—writer; sing—singer…经过反复多次输入、输出训练，让学生自己发现学习英语的规律，经过这样的训练后，有助于提高学生自信心，激发学习的积极性，从而在课后认真练习。

五、归纳归类原则

为了让学生对学过的知识能够更好的掌握和巩固，要鼓励学生梳理和归类各种知识点，如，名词变形容词snow—snowy; rain—rainy; wind—windy; health—healthy; cloud—cloudy;  sun—sunny; salt—salty等，这样能让学生形成简单的知识体系，也易于记忆。

六、处理复习课原则

通过认真研究教材就会发现，如果把教材倒过来讲解的话，它对于讲授、理解、掌握、训练句型转换是很好的示范。如，在复习有关week的内容时，笔者设计复习了三种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时），先预设一个语境，让学生跟着教师进入到语境当中去，用“How many days in a week ？和 What do you do on Mondays ？”引出话题，对有关week的单词和一般现在时进行复习，接着由“What did you do on Monday ？”自然引出一般过去时，最后通过问题“What will you do next week ？”对一般将来时进行复习，这样一堂课下来，通过课件的直观呈现和练习题的操练，学生的语言能力得到了相应的提升，对三种时态的理解也更深了。

七、评价原则

教师是学生很好的赏识者和引路人，要有一双善于发现的眼睛，通过学生的表现，在教学过程中找出学生的发光点、闪光点，提出表扬时给予适时鼓励。要摆正优等生和学困生的关系，承认个体差异，分析存在的原因，正确对待差异。课堂教学中要多关注“学困生”的表现，对于他们的优点教师要给予相应的评价和鼓励，也要及时发现他们学习中的困惑，利用课余时间多加辅导， 通过慢慢培养兴趣，帮助他们逐步提高成绩。编辑：赵玉梅