陈晓红

【关键词】 国学经典;诵读;演绎;讲堂;教材

【中图分类号】 G633.33【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0072—01

国学经典中蕴含着中华民族悠久的传统文化精髓，承载着中华儿女优秀的传统美德。学习国学经典有利于提高学生的审美情趣，陶冶学生的情操，丰富学生的内心世界，培养学生的健全人格。因此，国学经典与初中语文教学的整合，可以有效提高初中语文教学的有效性，提升学生的综合素养。

一、诵读国学经典，点燃学生学习热情

1. 立足课堂，指导诵读经典的方法。教师在教学中可充分利用初中语文教材内容的优势，在课堂上从停顿、重音、语气、节奏等方面指导朗读方法，训练朗诵技巧。要求学生理解文章内容，突出重点词语，感情鲜明，波澜起伏。教师要在课堂上读经典，或播放名家诵读范例，使学生身临其境，感受经典诵读的魅力。学生携手国学经典，书声飞扬，教室里充满了怡人的书香。

2. 利用网络，扩充经典诵读的内容。要充分利用学生喜欢上网这一特点，因势利导，给学生推荐公众号“为你读诗”“慈怀读书会”“百草园书店”等，鼓励学生用睡前饭后的碎片时间收听，让诵读国学经典延伸到生活中，进一步充实经典诵读的内容。

3. 開展活动，激发诵读经典的兴趣。诵读经典，贵在坚持。为了使学生保持长久的诵读兴趣，必须经常开展经典诵读活动，不断强化学生的诵读兴趣。教师可在班级开展“每周一诗”诵读活动，每周在黑板上用漂亮的粉笔字抄写一首唐诗或宋词，要求学生早自习时间熟读成诵，并在语文课堂上展示。然后，学生之间评价打分，给出意见建议，相互促进提高。

二、演绎国学故事，培养学生综合能力

“国学演绎”是用课本剧的形式，把初中语文教材中的经典片段表演出来，再现场景，体悟情感，弘扬传统文化。在初中语文教学中，笔者大胆尝试，引导学生把叙事性强、人物性格鲜明的古诗文编写成课本剧，编写课本剧是国学演绎的基础。学生在理解课文内容的基础上，到图书馆或上网查阅有关的历史背景资料，揣摩人物内心世界，在头脑中初步形成戏剧的画面。然后小组分工，根据人物出场顺序，创造性地设计好人物的对白、动作和表情，安排好场景，合作完成剧本。表演课本剧是国学演绎的关键，包括排练和演出，导演组要找到合适的学生分配好角色，多次排练课本剧，并对剧本作适当调整和修改，舞台布置及道具尽量从简。课本剧的表演中，演员台词感情饱满，肢体语言丰富，矛盾冲突尖锐，人物性格鲜明，服装道具符合剧情，使课本剧表演在初中语文课堂成为亮丽的风景。

三、 开设国学讲堂，提升学生核心素养

做好国学经典诵读，还需要学校层面的大力支持和整体安排。笔者所在学校十分重视国学经典诵读，在“雷台书香”楼上装修布置了国学教室，开设国学讲堂。教室内陈列一卷卷古籍书简，古朴大气，学生置身其中，就仿佛回到了古代社会，营造了很好的国学氛围。学生身着汉服，正襟危坐在蒲团之上，手持《弟子规》《千字文》大声诵读，自然就会领悟到“人生自有诗意。”另外，“国学讲堂”采用中央电视台“百家讲坛”的创意和形式，对初中语文教材有效整合，选择学生感兴趣的人物、名著做专题讲座。例如，专题《走近李清照》，讲解李清照的生平、前后期的代表作、艺术成就和人格魅力，全方位解读李清照，让学生全面了解人物的同时，感受诗词的魅力;专题《细说<红楼梦>》，用通俗易懂的语言，讲述故事情节，解读人物形象，让学生对《红楼梦》有更深的理解和热爱。国学讲堂还可邀请国学名师开展文化讲座，画龙点睛，提升学生的核心素养。

四、编写国学教材，拓展学生阅读视野

为了更好的有计划、有步骤地开展国学经典讲座、学习活动，我校语文教师通过整合苏教版、冀教版、北师大版和部编人教版四套初中语文教材的内容，精心选择经典古诗98首、古文22篇，编印成了《经典古诗文阅读》校本教材。书中对古诗文作者概况、写作背景、生字新词、诗文内容都做了必要的介绍和注释，并撰写了高质量的诗文赏析。这本校本教材，已经是我校学生案头摆放的最醒目的书籍，学生随时翻阅、诵读，能更好的鉴赏体验古诗文的意境，拓展阅读视野，丰富语言积累。

当然，国学经典博大精深，国学教育与语文教学的有效整合是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。我们在语文教学中，不断探索，不懈努力，促进国学经典之花在初中语文课堂上绚烂绽放。

（本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中生国学经典诵读方式方法探究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB1195）编辑：马德佳