何兰英

【关键词】 劳动教育;小学生;重要性;提升方法

【中图分类号】 G623.9【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0057—01

面对新时期小学生劳动生活技能缺失和责任意识淡薄的现状，在小学通过劳动教育培养学生劳动观念、磨炼意志品质、树立责任意识以及促进学生多方面的发展都具有重要作用。作为一名小学班主任，笔者认为劳动并非只是一种单纯的体力活动，还是一种可以提升学生责任意识、合作精神、自我管理能力的重要教育实践途徑。可见，利用劳动教育培养小学生的责任意识势在必行。

一、劳动教育对培养学生责任意识的重要性

当今经济飞速发展的时代，受功利主义影响，小学生有着较强的个人主义，缺乏责任意识。而且许多小学生由于家庭成员的宠溺，在面对错误时，强调理由推卸责任的多，主动认错、勇于担责的少，面对困难时选择逃避、绕道而行的多，直面困难、解决困难的少。学生普遍缺乏责任担当意识、危机感和使命感。小学生的劳动意识薄弱、缺乏责任意识的现状，要如何改变？

毛主席曾说：“自己动手，丰衣足食。”这句话在今天依然适用。自己的事情要学会自己做，这对于培养学生的自觉性，提高动手能力都很有帮助。小学生可通过劳动学会生活、学会生存、学会交往、学会发展，使其身心健康，将来有所作为。通过劳动，学生能体会艰辛，品尝劳动的乐趣，会变得坚强、有毅力。

二、以劳动教育提升小学生责任意识的方法

1. 主题教育法。毛泽东说：“社会主义制度的建立给我们开避了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。”遵循这一主题思想，利用主题班会让学生了解毛泽东、周恩来等伟人利用空余时间种菜、纺纱的劳动故事，正是这种爱劳动精神蕴育了伟大的中华民族。还可以与学生共同诵读关于劳动的诗词，让学生从中国源远流长的文化中，发现劳动的伟大和劳动的美，利用鲜明的主题思想教育活动提升学生责任认同感是小学班主任可采用的好方法。

2. 行为感染法。元朝末期政治家、军事家脱脱在《宋史·宋祁传》中说得好：“人不率，则不从;身不先，则不信。”可见，教师的一言一行，对学生的影响至关重要。教师要求学生做到的，自己必须身先士卒，要用实际行动感染学生。如，教师发现地上有垃圾了就弯腰捡一捡;课桌椅歪了，随手扶一扶;讲台脏了，用抹布擦一擦;作业本乱了，动手理一理……教师的以身作则，不仅可以增强学生干净整洁的意识，更重要的是会督促他们养成“弯弯腰、捡捡纸、伸伸手”的好习惯，从而培养学生的责任心，让他们真正理解到“班级是我家，责任在大家”的含义，更在生活的一点一滴中提升学生们的劳动意识与劳动能力。

3. 实践锻炼法。学生的责任意识只有在具体的行为情境中才能得到培养，教师必须为学生创造更多的实践锻炼机会。首先，班主任可利用班级和学校组织的各项活动，培养学生的主人翁意识，着力营造一种“班级事务，人人有责”的氛围。再依据学生特点和特长，分配给他们力所能及的任务，并给学生起一个响亮的名字，比如：护花使者、电脑高手、体育健将、图书小天使、收作业小能手等。其次，教师与家长沟通，要求家长鼓励学生多从事整理家务、做饭等家务劳动，并积极参加社区组织的公益劳动实践，带领家长和学生一起去清扫学校周边的街道，捡拾河岸的垃圾等实践活动。学校、家庭、社区三管齐下，让学生在承担班级管理角色和家庭、社会服务角色的体验中，逐步培养、提高自己的责任意识和服务意识。

“一屋不扫，何以扫天下？” 正如著名教育家苏霍姆林斯基所指出的那样：“如果学生懂得为别人的幸福和欢乐付出劳动，并为此而流了汗，手上磨出了老茧，那么他的心地就会变得善良、敏感、温柔;只有通过劳动，才会以热忱的心待人接物;经历过劳动的孩子比起没有劳动过的孩子，在对待周围人的态度上是完全不同的。”因此，小学教师必须牢牢地占据住劳动教育这一主阵地，充分利用劳动教育培养小学生的责任意识，促进学生的终身学习、自我发展和与人协作。编辑：宋春宇