摆金虎

【关键词】 未成年人;思想道德建设;策略

【中图分类号】 G625.5【文献标志码】 A【文章编号】 1004—0463（2020）16—0026—01

未成年人的思想道德发展与国家的未来发展息息相关，因此，需要从思想道德建设的初期开始开展一系列有关未成年人道德教育的对应渗透，并结合教育现状中凸显的思想道德问题，合理提供完善思路，以此为未成年人的后续综合发展提供具体可依的参考依据。

一、完善家庭教育，营造未成年人健康成长的正向环境

随着信息技术的普及与深化，资讯的浏览变得越来越方便，人们无论是通过门户网站或者专门的资讯APP都可以轻易浏览到一些即时犯罪新闻，其中，未成年人的犯罪事件偶有出现且隐隐呈现频发趋势，这反映出我国部分未成年人法律意识淡薄、思想道德低劣等问题。未成年人正处于青春成长期，容易在未形成成熟三观导向的前提下走上极端，一般情况下都与学生的原生家庭有或多或少的关系。因此，在落实并推进未成年人思想道德全面建设的过程中，首要建设就是树立正确的家庭教育观念，让家长作为未成年人的最初启蒙者，要意识到未成年人在日常生活中模仿自身的言行举止会对他们的思想道德、行为表达、思维习惯等造成的影响，因而端正自身的教育观念，不过度溺爱未成年人，也不过分苛责未成年人，在兼顾未成年人身体与心理的双向健康成长的过程中，对于未成年人的整体学习情况放眼整体，不单一造成未成年人的学习成绩压力，而是在适度要求中使未成年人的思想道德品格建设与理论知识的学习同步培养，为未成年人搭建舒适、温馨、平等的家庭互动氛围，让未成年人从良性亲子关系中感受到温暖、关爱与尊重。

二、完善学校教育，促进未成年人的全面发展

学校作为引导学生精神思想与教导学生理论知识的正式化教育场所，承担的教育责任不仅仅是对于未成年人的理论知识传递，更重要的是在日常的学科教学过程中，由任课教师对学生的心理健康成长付出同等关注，在教学中与未成年人建立和谐的师生互动关系，重视学生在集体生活中的情绪变化与心理变化，及时与学生互通有无，以此完成学生的全面健康教育。但是，纵观近年来的一些校园暴力新闻不难发现，部分教师基于自身传统的教育观念，对于未成年人的教导更为注重学习成绩方面的理论知识指导，相对忽视了学生在学校生活中思想、心理、道德方面的管束与引导，造成未成年人在敏感的心理成长期与教师缺少深层沟通，继而在不正确的意识影响下产生错误的行为实践。因此，完善未成年人的全面发展，重视未成年的思想道德建设，不仅需要思政教师在日常的教学指导中注重学生德育方面的正确引导，也需要其他任课教师，尤其是班主任的实践参与，以此健全未成年人的道德品格。其中，思政教师的道德教育尤其需要打破传统教学模式，从贴合未成年人心理探究的角度导入德育知识的生活关联迁移，保证未成年人可以在实效的德育工作中得到良性的思想道德深化。

三、完善社会德育工作，搭建未成年人的健康成长活动平台

基于网络与电子设备的大面积普及，现在的未成年人对于网络社交平台、游戏平台、视频平台等的了解与深入是具有极强的时代粘合性的，并且，各个应用APP中的传播账户对于消费、新闻、政策等的报道与谈论亦会使用一些尖锐、夸张的字眼，不仅影响着这个时代下的成年人，更是对未成年人造成了极其极端化的思想影响，再加上我国目前对于大众传媒、网络等的管理没有建立明确的分级制度，对于未成年人的潜在影响更是隐性长效的暗藏存在，因此，要想在時代发展形势中完善好未成年人的思想道德建设，就需要对大众传媒、网络平台等加以严格的管控与正确的引导，尤其是有关社会舆论的正确引导，积极、大力地宣传社会主义荣辱观，为未成年人搭建全面成长的有益平台。

综上所述，关注未成年人的思想道德建设，不仅需要家庭、学校双双联动，在学生生活、学习的细枝末节中穿插渗透与思想道德有关的品格启导，还需要在时代发展形势中关注大众传媒、社会环境等对未成年人思想道德建设的潜在影响，将现有环境下会对未成年人思想道德建设产生正向负向影响的因素一一整合，从实际的建设需求出发，将未成年人的思想道德建设工作落在细节、落在过程。

（本文系2019年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《新时代未成年人思想道德建设中存在的问题及对策研究》的阶段性研究成果，课题立项号：GS[2019]GHB0494）

编辑：郭裕嘉