郭晓东

摘要：随着我国社会文明的不断进步与经济水平的稳健提升，我国的教育事业也迎来了全新的发展时期，广大的教育工作者勇于创新、积极探索新颖的教育教学方法。体育教学作为小学教育教学重要组成部分，对于帮助学生强身健体、舒缓心理压力具有独特的作用。因此，笔者将在下文浅谈小学体育教学从“快乐教育”到“阳光教育”的探索。

关键词：小学体育;体育教学;体育课堂;教学探索

近些年来，我国的新课程教育标准不断深入改革，各类教学课堂得到创新，小学体育教学也从“快乐体育”逐渐过渡到“阳光体育”，如何在小学高效培养学生的体育兴趣，引导学会养成良好的体育锻炼习惯是小学体育教育教学的重点工作，对于促进学生身心健康发展具有不可替代的巨大作用。

一、“快乐体育”与“阳光体育”的概念简述

1.快乐体育

顾名思义，“快乐体育”是指教师通过情感导向的方法为学生营造良好的体育运动氛围，让学生在快乐中感受体育锻炼的魅力，从而培养学生进行体育锻炼的兴趣，引导学生养成良好的体育锻炼吸管，最终达到帮助学生舒缓身心压力、促进身心健康全面发展的理想效果。因此，“快乐体育”的教育理念强调突出学生的主体地位，有利于学生个性发展的引导与自我价值的实现。

2.阳光体育

“阳光体育”的教育理念旨在倡导更加高效地促进学生身体素质与综合素养的提升。一般情况下，“阳光体育”的教学理念鼓励学生走进大自然、走到操场室外进行健康运动，充分感受运动的魅力。“阳关体育”的教育理念不仅有利于学生增强体魄，而且有利于学生正确审美认知的引导、促进其审美能力水平的提升。

3.二者联系与区别

由上文的论述可知，“快乐体育”与“阳光体育”二者皆是帮助学生培养体育锻炼的兴趣，引导学生养成良好的体育锻炼习惯，从而获得综合素养的增强。“快乐体育”是“阳光体育”的基础，只有在快乐教育的基础上，学生才可以更好践行“阳光体育”的教育教学理念，从而达到一定的体育锻炼效果。因此，“快樂体育”与“阳光体育”二者相互联系，相辅相成。

二、小学体育教学如何从“快乐体育”到“阳光体育”

通过长期的教学实践经验总结，笔者认为小学体育教学从“快乐体育”顺利过渡到“阳光体育”，应当完善以下的教育教学工作：

1.体育教师应当遵循两大教育教学原则

通常情况下，教师在开展教育教学工作都应当遵循以下两大原则，从而达到理想的教学状态：一是教学方法应当丰富，在过去传统的教学课堂中，受教学资条件的限制，教师大多采用板书教学的方式。随着社会的进步，我国各地区的教学资源条件得到改善，教师也应当积极在课堂中运用新颖的教学方法、革新课堂。二是教师应当注重良好、和谐师生关系的构建。众所周知，良好、和谐、平等的师生关系是教学效率提升的重要保证，师生之间相互信任相互依赖不仅有利于营造轻松、愉悦的教学课堂氛围，还有利于教师更好的观察、了解学生的个性，从而制定更加科学高效的教学方案。在教学实践中，体育教师应当保持外向、开朗、耐心、温柔的个人形象，从而拉近与学生的距离，获得学生信任。

2.体育教师应当充分利用情景教学法营造良好的教学环境

情景教学法鼓励教师利用现有的教学资源条件为学生营造与教学主题相应的教学氛围，从而学生身临其境，让学生在真实情景中充分激发潜能。另外，阳光体育教学更加注重体育教学成果的取得，缺乏了快乐体育教学的趣味性，情景教学法可以有效弥补此缺点。因此，为了顺利从“快乐体育”过渡到“阳光体育”，体育教师应当根据现有的教学资源、结合体育教学主题，并综合考虑学生的个体差异性，精心设计教学情境，鼓励学生参与其中，为学生营造一个轻松、愉悦的体育教学氛围。

3.体育教师应当积极引导学生进行合作学习

小学生的身体正处于发育阶段，个人身体素质能力有限，较难独立完成部分体育运动项目。与此同时，体育教学中也包含了许多多人合作的运动项目。因此，为了有效促进小学体育教学从“快乐体育”过渡到“阳光体育”，首先，体育教师应当在开展体育教育教学活动时积极引导学生以小组形式进行合作学习与游戏，从而帮助学生在提升身体素质的同时获得综合素养能力的增强——人际沟通交往能力。其次，合作学习需要配合奖励机制，奖励标准应当摒弃“一刀切”，遵循多元化原则，教师应当根据学生的个体差异性，制定不同奖励标准。最后，教师应当多多鼓励身体素质较差的同学，帮助他们增强信心、引导他们学会正确的锻炼方法。

4.体育教师应当“寓教于乐”，将游戏与体育教学有机融合

小学生正处于认知初级阶段，用有强烈的好奇心与探索欲，充满活力，同时缺乏专注力，容易出现三分钟热度的情况，需要教师的引导，体育教学也不例外。笔者认为，将游戏与体育教学有机结合不仅可以有效吸引学生的注意力，而且可以顺应小学生爱玩的天性、增强体育教学的趣味性，让学生更加积极参与其中并沉浸其中，充分感受体育锻炼给自身带来的愉悦。除此之外，将游戏与体育教学有机结合，教师可以通过学生游戏的表现观察学生的反应能力与身体素质情况，从而鼓励学生发扬长处、补齐短处，有利于学生的个性发展。

结语

综上所述，小学体育教学从“快乐体育”到“阳光体育”是现代教育发展的必然结果，也是体育教学的内在要求。因此，为了从“快乐体育”顺利过渡到“阳光体育”，体育教师应当遵循丰富教学方法、构建良好和谐师生关系两大教育教学原则，并寓教于乐，将游戏与体育教学有机结合，积极为学生营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，让学生充分感受体育锻炼的魅力，从而真正爱上体育运动、走进阳光体育中。

参考文献

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