范丽丽

【摘要】随着时代的发展，学生个体间的差异也越发显著，越来越多学校的教师上课都采用分层教学的模式，力求培养出不同层次的祖国栋梁人才。而这一教学模式也被广泛运用到了数学教学中，它在实施过程中有其好的方面也有其不好的方面，下面作者将从利弊两个方面展开探讨。

【关键词】高中数学;分层教学模式;优点;劣势

中图分类号：G633.6

文献标识码：A

文章编号：1006-7485 （2020）24-0063-02

在高中数学分层教育的具体实施过程中，会出现许许多多难以预测的问题，这就需要教师和学生共同协调，一起找出解决方法。

一、高中数学的分层教学模式的优点

1.帮助学生树立信心。对于高中生的数学学习来说，分层教学就是面对不同学生要采取不同方法，当然，这是由他们自身的学习情况决定的。这样做可以使他们更好地理解知识点，有利于他们树立学习的自信心，从而促进他们的整体发展。

2.面向全体学生。对于高中生的数学学习来说，每个人自身的独特性也在一定程度上限制了他们对同一问题的理解。这时，分层教学模式可以根据不同学生的兴趣爱好，让每个学生都有对应的学习方法。

3.提高教师的专业水平。分层教学模式，尤其是高中数学，能给教师节约更多时间，使教师有更多时间钻研和反省自身的教学方法和教学能力，从而发掘出更适合学生的学习方法。所以，教师应该有活到老学到老的意識，不断更新自己的知识储备，不断提高自己的专业修养，最重要的是从自身做起。

4.帮助学生适应高中数学学习模式。分层教学，尤其对高中数学来讲，能为他们高中三年乃至以后的数学学习奠定良好基础，使学生能慢慢适应高中数学的学习方法，最终使学生的学习水平达到同一层次。

5.帮助学生全面发展。分层教学的方法，特别对高中数学来说，有利于从不同方面促进不同学生的进一步发展。

二、高中数学分层教学模式的劣势

1.可能会导致学生的厌学心理。高中数学的分层教学模式可能会对有些学生的心理产生严重影响。结合高中生的心理发展特征，每个学生都不想被贴上“学困生”的标签，享受教师的“特殊照顾”，所以他们可能会出现逆反心理，对数学学习产生严重的厌恶心理，这就启示我们在高中数学分层教学模式的实施过程中，要暗中对学生进行分类，给他们相关的帮助。

2.一定程度上影响了升学率。高中数学的分层教学模式在一定程度上浪费了教师的时间。试想，作为在应试教育下生存多年的教师，为了自己班级的升学率，教师往往都比较看重那些学习成绩好的同学，哪能记得那些处于中游水平的学生和学习成绩差的学生呢？

3.影响班级上课的进度。高中数学的分层教学模式可能会影响整个班级的教学进度。教师在上课过程中，因为要针对不同层次水平的学生，势必会拖慢整个教学进度。

三、高中数学分层教学模式的策略

（一）根据不同学生的水平实行相应的教学方法

在复习三角函数的相关知识概念时，对优等生，教师需要帮助他们深刻理解他们要掌握的相关内容，并且帮助其他有学习困难的学生;对于中间的学生，教师要帮助他们理解相关知识概念更深一层的内容，提高他们运用相关知识简单推算的能力;对于学困生，教师应该帮助他们掌握简单的基础性概念，让他们会做基础性的题目就可以了。

（二）讲解知识点时要考虑到学生的个体差异

教师要结合学生自身发展的特点，对同一个知识点，不同的学生有自己特殊的理解方式，这就要求教师要用好几种讲解方法，让学生都能听懂并能熟练运用，进一步促进他们的发展。例如，每个学生擅长和感兴趣的科目完全不一样，而高中数学的分层教学模式正好弥补了这一缺陷，使每个学生能根据自己的现有学习水平选择和调适自己的学习方法，从而对自己的学习充满信心，肯定自己的价值。

（三）讲授同一知识点要采取不同梯度的题型

比如说，教师在准备上课教案的时候，要充分考虑不同学生有不同的理解方式。在讲解知识的过程中要将针对不同学生体现出的知识梯度表现出来，对优等生，关于对他们的教学目标，在基础知识之上锻炼他们的聚合思维能力，促进他们对重难知识点的理解;对处于中游水平的学生，在基础教学的基础上，教授他们解决同类型或相似类型题目的方法，从而使他们能够举一反三，进而建立基础知识的结构，有利于他们数学学习水平的提高;对于学习水平较差的学生，教师在教学中主要给他们讲解基础性相关的知识概念，从而使学生能进一步理解教学内容。

（四）给学习程度不同的学生布置不同的任务

在数列相关知识的教学过程中，对于学习成绩好的学生，教师应该让他们尝试着去推理相关概念公式，并且提高他们运用相关知识解决较为复杂问题的能力;而对于中等生，在教学过程中，教师应该要求他们理解相关知识概念，提高他们运用在课堂上学到的相关知识概念解决较为复杂问题的能力;而对于学习成绩较差的学生，在数学分层教学模式中，教师可以用通俗浅显的话语来解释较为复杂的知识概念，使他们能够对课堂上所讲的内容感兴趣。

四、结语

总的来说，笔者认为高中数学分层教学模式的优点更多，也更值得我们去学习，所以这种教学模式既可以运用到数学教学中，又可以运用到其他学科的教学过程中。因为这样做可以让那些学习程度参差不齐的学生学习相关的知识，这样对提高他们自信心有很大的帮助，使他们对高中数学产生很大的兴趣，最终使他们都达到同一学习水平，进而促进他们的发展。

参考文献：

[1]陈美宽.高中数学的分层教学[J].考试周刊，2018（24）.

（责编吴娟）