伍 明，胡晶晶，刘惠玲，许雯靓

（1.中南民族大学 实验教学与实验室管理中心，湖北 武汉 430074；2.中南民族大学 民族药学国家级实验教学示范中心，湖北 武汉 430074）

为预防事故的发生，安全系统工程理论提出了“三E 对策”[1]，即enforcement（强制）、education（教育）、engineering（工程技术），其中education 就是利用多种形式的教育和训练，使员工增强安全意识、掌握必要的安全知识与技能，从而规范人的行为，降低事故发生的概率。加强安全管理和全方位落实安全教育是保障基础化学实验室安全、有序运行，提高学生安全意识，培养学生安全操作习惯的前提。目前实验室安全制度建设、体系建设、文化建设已经得到广泛重视[2-4]。形式多样的安全教育如讲座、视频和培养方案中安全教育课程等也在逐步展开[5]，有些实验教材已编入安全知识相关章节[6]，所开设的安全课程和准入教育对安全知识也有概括性的讲解。如果能够有机地融入具体实验室及其开设的实验項目，必将进一步密切安全规章制度、安全知识和实际操作之间的联系。为此我们进行了在每次实验课前开展安全告知的尝试。实验项目安全告知书活动的开展，保障了基础化学实验室的安全运行，学生的安全意识有了显著提高，安全操作习惯有了良好的开端。

1 基础化学实验室与安全管理制度及体系

为促进实验室的资源整合与共享，缩短管理环节流程链条，我校于2014 年6 月组建成立了校实验教学中心。其中基础化学实验室部分，在原有本科基础化学教学实验室的基础上，合并了原分属于化学与材料科学学院、生命科学学院和药学学院的相关实验室（简称“化生药分中心”）。随后整合了部分行政管理职能部门，如实验设备处的相关科室。目前化生药分中心的基础化学实验室承担全校一至三年级本科学生的全部基础化学类实验教学，包括34 门化学类实验课程，每年选课人次达万余，年工作量大于23 万人时数，是培养学生实践动手能力和实施安全教育的重要基地。

民族地区学生在初、高中化学实验教学中，接受化学安全教育机会有限，操作实验技能较弱，安全防范意识比较淡薄，缺乏必要的化学安全知识和应急处理能力。此外，基础化学实验在我校的基础课程中属于受众广、运行管理历史悠久，但同时也是涉及潜在危险较多、风险较高的一类实验课程，选择本实验室开展相关安全管理探索具有一定的指导和实践意义。

近年来，我校基础化学实验课程得到学校管理部门的进一步重视，实验条件也得到很大改善；我校基础化学实验室，精心组织编写出版了《物理化学实验》等数部教材[7]，根据多年工作经验编写了规范的《实验室安全手册》，系统汇编了《基础化学实验室实验教学管理制度》，构建了较为完善的实验室安全管理体系。但是，当大规模的实验课程同时运行变成一种经常性工作时，这促使我们思考如何结合实验室具体情况，建立高效、有针对性的管理机制，如何将实验的安全管理和安全教育落到实处和细处，如何优化实验安全软环境等方面问题。实验项目安全告知书就是在此背景下的尝试和探索。

2 实验室安全管理中的告知书

2.1 安全告知书的作用及意义

众多实验室安全事故教训表明，人为因素往往是事故发生的主要原因，将安全教育纳入全员、全过程、全方位教育的体系中非常必要[8]。实验室管理者和实验教师首先要树立安全教育意识。实验教师在实验过程中的保姆式教学、实验过程的放羊式教学，都不利于学生安全意识的形成。

近年来，管理部门对危险物品及设备的管理要求越来越严格[9]，对实验室安全管理人员的职业素质提出了更高的要求，需要他们在安全管理理念指导下保障实验有序开展，了解实验过程可能出现的风险，或者清晰判断风险的危险性并在此基础上作出正确的决策。此外，有效提升管理人员的素质和对安全潜在危险因素的敏感度、辨识度、预测能力已成为保障实验室安全运行的必然要求，也极为关键。因此，实验项目开始前的安全提醒则显得尤为重要。

实验项目安全告知书，可以有效引导学生阅读化学品安全说明书，阅读相关化学标签标记，了解有毒有害物质的危害，了解实验项目可能遇到的特殊危险和突发状况，并根据实际情况作出相应的危害评估和正确应对，完成自我保护与现场救护。此外，安全告知书还能够帮助学生掌握化学实验中必要的急救措施，例如：烫伤、扎伤、酸碱试剂进入眼睛等，提高学生自我保护意识和对意外事故的应变与处理能力[10]，既有利于消除学生对化学实验的恐惧心理，也有利于克服学生轻视和冒失等行为，从而形成严谨的实验态度和规范科学的实验操作习惯。

最后，实验项目安全告知书有利于实现实验室管理细化，让安全检查工作严格执行并落到实处，且具有良好的可操作性与规范性。

2.2 安全告知书内容梳理与危险化学品安全周知卡制作

在梳理和编辑安全告知书内容的过程中我们发现，有关实验安全知识来源渠道众多，而且零散、不完整。虽然大多数现有实验教材都兼顾了安全注意事项，但是并不全面。现有的实验教材中大都缺少实验危险源辨识、隐患预防及应急处置等方面内容，几乎没有关于资源节约、环境保护、生物安全等方面的内容。此外对有些实验项目缺少必要的安全说明和警示，对实验过程可能发生的危险、存在的远期危害也鲜有提及。一些化学实验教材中没有仪器设备的构造及使用方法介绍，缺少实验仪器设备和化学品的安全使用提示，也没有化学品的危害说明，更未提及安全防护措施。比如：只有烧杯和烧瓶的图示，缺少关于用途、用法及注意事项的说明，也缺少学生对错用仪器设备可能造成危害的说明。因此根据实验项目内容，系统整理每个具体实验所涉及的安全注意事项，汇编单独的实验项目告知书则显得非常必要，也能够方便学生阅读和执行。

2.3 安全告知书的内容

综合考虑我校基础化学实验室的特点及多年运行经验，参考欧美大学安全管理体系中(EHS)安全管理内容[11-12]，实验项目安全告知书包括：实验室的环境安全设施与防护用品使用[13]、实验操作安全注意事项警示、实验用品的潜在危险提示、实验室废弃物的分类处理、实验室安全应急处置措施等（见表1）。

在设计针对具体实验项目安全提示卡时，则需要将一般性安全注意事项和专门性（如化学品安全、生物安全、废弃物处理等）安全注意事项加以区分。可将常用的仪器设备操作规程、常用化学品安全技术说明书、安全设施和设备的使用方法、水电安全及事故现场自救基本技能等安全知识资料放置或展示在实验房间，同时配合实验区域张贴的已有规章制度、安全警示一起使用。这些内容只在实验项目告知书中注明位置。

表1 实验项目安全告知书要素及内容

针对具体实验项目，安全告知书须列出安全注意事项，也可以进一步细分，如试剂危险源及急救措施、操作不当危险源及急救措施等，实验项目安全告知书的具体内容如表2 及表3 所示[14]，明确列出实验过程中可能会遇到的安全问题和应急处理方法。最后完善安全告知书的内容，包括实验室欢迎词、实验项目安全责任人及联系方式等。

表2 实验项目安全告知书内容示例

表3 操作不当危险源及急救措施

3 安全告知书的实施

目前，实验室安全已经得到高校的极大重视，已经从制度、安全体系建设等方面做了大量的工作。如我校化学与材料学院开设了“化学实验安全”课程。从某种角度来看，在实验课开始前的安全告知书可以视为安全教育类课程的有效补充，“化学实验安全”课程是规划的课程，所以课时上会得到相应保证，课程体系较为完整，能够系统地对一些化学安全知识作介绍。但是该课程与实验课内容的衔接不如实验项目安全告知书那样密切。实验项目安全告知书能够让师生在实验 一开始，就意识到实验安全的重要性，其内容更有针对性。

实验室精细化管理的过程是全员参与的过程，如果缺少师生的积极参与，精细化管理也就没有任何意义了。在实施安全告知书的过程中，教师的参与、理解和支持极为重要，这既是明确责任，也是友情提醒，使安全管理工作落实到细节，是具体实施“纵向到底、横向到边”的具体细致的工作，更是教师的一种责任。

从事实验教学工作的既有经验丰富的教师，也有新近引进的青年学者，其自身的实验安全经验是丰富的，但是面对近于安全知识零基础的学生，做到有条不紊、细致讲解每个环节的安全隐患，也非易事，一些常识性错误可能引发的安全隐患是存在的。因此安全告知书在这方面起到了很好的提醒和补充作用，也得到了教师的理解和支持。

编制实验项目安全告知书是对实验技术人员自我学习的过程，也是对安全管理漏洞细致检查的过程，更是安全专业知识系统化提高的过程。实验技术人员对实验环节分解和教案的准备，也是一项工作量大且细致的工作。但是，实验项目安全告知书的实施有效促进了实验室安全管理的开展，有效提高了实验室安全管理效率，得到了实验技术人员的普遍支持。

4 结语

安全管理是一项长期、与时俱进的工程。加强实验室安全管理工作，须务实求真地把实验室安全管理工作落到实处。同时，持久、深入、可操作的实验室安全教育方式，有利于形成完善的管理机制，最终达到把安全管理变成一种自我主动的行为意识，从而真正做好实验室安全工作，更好地为培养化学类人才作出贡献。

实验项目安全告知书的实践，使得我们认识到在探索保障实验室的安全有序运行方面仍有巨大潜力，也意识到任何新措施的提出，以及将新措施转变为制度的过程都需要实验教师和管理部门的理解与支持。随着实验教学的不断改革，以及教学方式多样性的呈现，危险性大的实验将被虚拟仿真实验替代[15]，实验教学线上课程将越来越多。因此，下一步我们将推进实验项目安全告知书的上线工作，以减少课前时间的占用，方便学生课前预习，使相关师生实验前心中有数，实验时思路清晰、行为规范。同时也在思考，安全告知书内容的规范化、如何处理相似内容的多次重复出现、有无危险警示等级设置的必要性等。