林 森，张建英，史 舟

（1.浙江大学 国家级环境与资源实验教学示范中心，浙江 杭州 310058；2.浙江大学 环境与资源学院 污染环境修复与生态健康教育部重点实验室，浙江 杭州 310058）

高校实验室集中了高校主要的技术设备和教学资源，对教学、科研和技术开发等形成了强大的支撑[1-2]，是高校实现人才培养、科学研究和服务社会三大基本功能的重要平台和保障。国务院于2015 年正式颁布“双一流”建设方案，高等教育逐步深化改革，学科交叉融合持续推进，当前新形势下高校实验室建设面临着诸多新机遇、新挑战和新要求[3-4]。2010 年以来，我国出台多项实验室安全相关标准。2019 年，教育部发布了《关于进一步加强高校教学实验室安全检查工作的通知》《关于做好2019 年度高等学校科研实验室安全工作的通知》《关于组织开展2019 年度高等学校科研实验室安全自查自纠工作的通知》和《关于加强高校实验室安全工作的意见》，公安部发布了《易制爆危险化学品治安管理办法》，对高校实验室现场检查和危险化学品管理作出部署，高校安全工作受到空前的重视。我国安全生产管理坚持“安全第一、预防为主”的方针[5]，一流的大学必须有一流的实验室和一流的安全管理作保障，加强实验室安全管理是高校“双一流”建设稳固推进的基础性、根本性环节，对高校乃至全社会的安全稳定皆至关重要[6]。

但目前实验室安全状况并不乐观，尤其高校化学实验室安全事故时有发生。有学者统计了1997—2016年间高校实验室发生的典型事故，发现由于化学试剂存储和使用不当引起的事故最多，占43%，试剂使用环节伤亡人数最多，占59%[7]。专家通过对我国教育部直属高校实验室安全情况调研，发现化学品安全管理问题比例最高，超过所有类别发现问题总数的1/3[8]。化学实验室多存有易燃、易爆、有毒化学药品，且在实验中还会产生易燃易爆、有毒、有害的气体以及废液、废渣等[9]，有的化学反应要求高温、高压、强腐蚀等苛刻条件，因此化学药品管理不当直接影响着周边环境以及操作人员的身体健康和安全[10]。

本文在分析高校实验室化学安全事故频发的成因和化学品管理现存问题的基础上，结合环境与资源类实验室化学品管理的自身实践，提出新时代高校实验室化学品安全管理对策措施，以期提升高校实验室化学品安全管理水平，确保广大师生人身安全和校园和谐，并充分发挥实验室支撑作用。

1 高校实验室化学品管理现状

1.1 化学品种类多、数量大

由于专业的不同，科研人员的研究领域、研究方向和科研任务存在差别，因此所涉及的化学实验多种多样，高校实验室中化学品普遍存在种类多、数量大的特点。尤其科研实验室，在学科交叉不断深化的“双一流”建设新形势下，科研实验室较以往承担更加多样的化学实验任务，所需化学品种类及数量随之增加。以浙江大学环境与资源类科研实验室为例，根据2019年3 月化学品盘点数据统计，存放有化学品的科研实验室共计66 间，化学品数量平均220 瓶/间；化学品数量超过500 瓶的实验室有5 间，化学品数量最多的实验室超过1100 瓶，种类超过370 种。教学实验室以承担实验基础原理和基本方法教学任务为主，涉及化学品种类和所需数量相对较少，环境与资源类教学实验室化学品数量为平均48 瓶/间，但受到教学改革和学科交叉影响，化学品种类、数量呈增长态势。高校实验室化学品种类多、数量大的现状和日益增多的发展趋势，给实验室安全管理带来巨大挑战。

1.2 人员流动性大，化学品使用过程监督不足

高校实验室人员流动性大是造成实验室化学品管理困难的重要原因之一[11]。这些流动人员主要是进行课题研究的研究生，其次包括教师、做毕业设计的本科生及其他实验室工作人员等。由于涉及人员较多，实验内容存在差异，实验室化学品由不同人员自行购买、管理、使用的现象普遍存在，势必会造成重复购买、管理分散、使用过程缺乏有效监督的问题。

1.3 遗留化学品问题突出

实验室中历史遗留化学品增多的问题日益突出。遗留化学品产生的原因是多方面的，科研人员研究内容的改变和深化、研究方向的调整、人员的流动、缺乏规范化集中管理等，均会造成实验室部分化学品因无人使用而遗留下来。一旦保存不当致使化学品标签脱落、无法辨认，或因保存时间过久超出有效期、性质改变等，将彻底失去可再利用价值而成为遗留化学品。这些化学品的数量和种类随实验室使用年限增长而逐渐累积，最终导致实验室化学品种类多、数量大，管理困难，安全隐患问题增多。

1.4 化学品存储管理不规范，硬件基础设施薄弱

化学品存放不规范是高校实验室普遍存在问题，在化学安全类问题中因不规范存放引起的问题超过30%[8]。根据我国相关规定，不同化学品按其主要危险特性差异被分为不同类别，如：易爆炸品、有毒物品、放射性和腐蚀性物品等。实验室应对不同类别化学品实行差异化分类存放、管理，同时要考虑同类别不同性质化学品配伍禁忌、消防安全措施等，不可简单地按大类混放。有些实验室使用年限越长，存放的化学品数量和种类越多，由于目前实验室普遍硬件基础设施薄弱且空间有限难以优化[12-13]，许多实验室相关人员对危险化学品的分类存放要求普遍存在理解不到位、执行随意的情况，化学品不规范混放现象随处可见，存在安全隐患。

2 化学品规范使用与管理实践

2.1 推进实验室化学品信息化管理

世界一流大学往往将制度流程化、执行信息化和闭环化，以保证各项安全规章制度被有效执行[14]。针对实验室化学品种类多、数量大、管理困难的现状，我校加快推进实验室信息化、智能化、规范化管理，正着力打造和完善实验室安全管理信息平台，包括实验室安全管理信息系统、化学品与材料采购平台、实验室安全考试系统等，大力推进实验室信息化管理，优化实验室安全管理模式，并在2018 年启动化学品盘点工作，为实验室每瓶化学品贴上唯一标签、建立电子信息档案，形成“化学品采购资格申请—提交采购申请—多级审批—规范领用—空瓶回收”的化学品动态化、信息化、全生命周期闭环管理模式，并尽可能发掘遗留化学品的用途，控制和降低实验室化学品存量。我校环境与资源学院在学校指导下完成实验室化学品盘点工作，共盘点化学品15 420 余瓶/件，我校环境与资源类实验室2019 年统计的各类化学品所占比例见图1，其中危险化学品占比共37%。

2.2 加强实验室基础设施建设

图1 环境与资源类实验室各类化学品所占比例

重视实验室安全问题，规范化实验室化学品安全管理，应加大安全投入，加强实验室基础设施建设，尽可能减少实验室安全隐患。以我校环境与资源学院为例，由学校和学院共同出资，为每个科研、教学实验室配备应急防护用品并每年更新；为实验室发放安全标识和常见危险化学品安全周知卡，写明化学品危险类别、理化性质、防护措施、事故响应、应急处理、安全存储和废物处置措施等；加大实验室基础设施建设，建成剧毒品集中管理室，将学院原19 个剧毒品资质场所缩减为1 个，配备了防盗门、保险箱、全时段无死角监控、自动报警系统等安全装置；制定安全管理规范并严格落实“五双”管理制度，实现了剧毒品的集中规范管理，将实验室化学品安全风险降到最低。

2.3 定期开展化学品管理专项检查

定期开展化学品管理专项检查，尤其是针对管制类化学品的专项检查，可以及时发现采购、保管、使用和废物处理等各环节管理是否规范或松懈，针对发现的问题及时整改，并举一反三，认真自查自省，尽可能排除化学品安全隐患。校领导和学院领导十分重视实验室安全问题，多次带队开展实验室安全专项检查[15]，从上到下形成强有力的指导和监督。学校在2019 年6 月开展了“第二届实验室安全文化月”活动，进一步普及实验室安全知识，安排化学品管理专项检查，排查实验室各类安全隐患，保障教学和科研活动的顺利开展。

2.4 完善药品管理责任制和使用规范

近年来国家已经对危险化学品的生产经营采取集中统一的管理方式，《危险化学品安全管理条例》明确指出应当坚持安全第一、预防为主、综合治理的方针，强化和落实企业的主体责任。我校建立健全了化学品安全管理责任制度，明确领用单位和个人的主体责任，逐级签订实验室安全管理责任书，层层分解，明确各环节责任主体。充分利用信息化管理手段，针对不同类别化学品建立差异化、多层级的资格审批制度和总量控制标准，取得良好成效。我校现行各类化学品采购控制管理办法和审批流程如表1 所示。

表1 实验室各类别化学品采购控制管理办法

2.5 提高师生安全意识和自我保护技能

安全教育是学校教育的一个重要组成部分，要充分发挥安全教育的作用，让师生从思想上深刻认识到实验室化学品安全的重要性，可有效减少实验室化学药品安全事故[16-17]。我校通过发放实验室安全学习手册、张贴安全提醒、定期举办安全知识讲座、开展化学品安全事故应急处理演练等，强化师生实验室安全意识，增加师生安全防范、自我保护知识，掌握规范操作方法，提高应急处理技能。采用信息化手段为师生提供实验室安全知识学习资源，结合实验室安全知识测试制定实验室准入考核机制[18]。唯有师生真正重视实验室化学品安全，提高安全意识和自我保护技能，才可能有效减少实验室化学品安全事故，避免事故带来的伤害。

3 结语

“双一流”建设新形势下高校化学实验室面临更大挑战和更高要求，而实验室安全是最根本要求。以往的惨痛事故警示着高校实验室化学药品管理仍存在诸多问题，安全工作任重道远。高校师生应当清醒认识并认真对待现存的问题，提高安全意识，严格遵守安全规定，增强自我保护技能，努力寻求改善途径，多措并举，共同做好高校实验室化学品安全工作，以充分发挥高校实验室在“双一流”建设中的保障和支撑作用。