刘 音，胡文静

（1.山东科技大学 安全与环境工程学院，山东 青岛 266590；2.山东科技大学 矿业工程国家级实验教学示范中心，山东 青岛 266590）

电子实验室是高校教学的重要组成部分，是新形势下培养人才、设计创新产品和服务于社会现代化建设的主要场所。同时，实验室安全是保证师生生命安全的必备条件，是衡量理工科类高校办学质量的重要参考依据。高科技的快速发展离不开电子实验室，例如5 G、大数据、智能家电等高科技的研究与开发需要电子实验室作为实验教学和科研场所。然而，由于安全管理制度不完善、实验人员安全意识淡薄及误操作等原因，容易造成电子实验室的安全事故。

目前，高校还没有建立专门、有效的电子实验室安全评价方法，而广泛采用的方法有：安全检查表法、预先危险性分析法和专家评分法等。每种方法有其各自的特点及适用范围，对于电子实验室的安全建设与管理，可采用安全检查表法。按照评价指标的检查内容与检查依据作对比，以逐一提问的方式编制成表格，并结合风险指数矩阵确定风险等级。这一方法有助于对检查项目进行有效分析与评价，便于采取相应的控制措施，为高校电子实验室的安全运行提供参考[1]。

1 研究背景与意义

目前，实验教学在高校的教学环节中占有重要地位，许多高校正在从传统教育观念逐渐转变为适应新时代的新型教育观念，从“重理论，轻实践”转变为“重理论，更重实践”[2]。

电子实验属于一种实物实验，具有真实、直观的特点，一直是电子学科实验教学的主流形式，依赖于仪器设备、配套设施、实验场地等。在过去的几十年间，电子实验室的安全事故也时有发生，如2009 年1月，北京某大学的实验室因蓄电池过热引起火灾。经调查：火灾起因是给实验用的蓄电池充电，导致火势蔓延，所幸火灾未造成人员伤亡[3]。由此可见，电子实验虽然不能直接造成爆炸等危险事故，但存在触电、火灾等不安全因素，如安全管理不当、操作人员意识淡薄、线路老化等问题都可能引发火灾，造成人员伤亡、财产损失。因此，研究电子实验室的安全建设与管理具有十分重要的意义，能够使实验室人员及时发现存在的危险因素，采取相应的控制措施，避免发生意外事故[4]。

2 研究现状

对于高校实验室的风险评价，我国有不少学者或实验室管理人员开展过相关研究。葛及等[5]利用层次分析法建立了综合安全评价指标体系，通过赋予不同指标值相应的权重，对某高校材料性能测试实验室仪器设备以及材料进行安全性评价，最终对实验室安全等级进行有效划分。高惠玲等[6]根据危险源辨识、风险评价和达标验收的“三位一体”新型管理模式，对综合类实验室进行了安全风险防控。林卫锋[7]针对高校实验室安全管理中人员意识淡薄、安全投入较低等现象，提出增加安全投入、专业培训等必要手段实现高校实验室安全有序运行，并将以上作为实验室安全评估的重要指标。综上所述，这些研究主要侧重于实验室安全管理，而对于电子实验室安全评价方面的研究相对较少。

3 电子实验室的风险识别与评估

3.1 评价体系的确定

针对某高校电子实验室的实际调查情况和特点，归纳影响实验室安全的主要因素，并确立如下评价指标内容：

（1）安全操作规程。实验室的实验操作复杂且流程缜密，不仅依靠个人的自我管理，更重要的是完整、规范的安全操作规程，这对于实验室的安全运行有着重要的影响，因此须加强实验操作流程管理，完善操作规章制度，制定突发事件应急预案[8]。

（2）仪器设备管理。实验教学的安全影响因素与实验仪器设备的使用寿命及各类设备的完好程度息息相关，因此须制定严格的仪器设备管理制度，切实落实这些制度的实施，同时在设备正常使用期间，须派专职人员对仪器设备进行定期检修与保养[9]。

（3）电路管理。电子实验室处处用到电，线路的完好程度对于实验室的安全起到关键作用，因此须加强实验室电路管理，定期做好电路检测及电路的日常护理等工作，如检查线路是否老化、电压是否超负荷等。

（4）人员管理。高校电子实验室的人员管理分为对教师的管理和对学生的操作管理，为此有相应的管理规章制度。在管理制度上，须要求教师严格按照操作规程组织实验教学，要求学生严格遵守操作规程开展实验。此外，所有实验室人员的责任心和态度也对安全起着至关重要的作用[10]。

（5）安全教育。安全教育的制定与落实影响着操作者的心理，电子实验室的安全教学应包括定期开展以安全为主题的教育活动，制定安全教育守则，组织实验人员学习、遵守安全规则[11]。

确定后的电子实验室安全评价内容体系如图1所示。

3.2 风险评估

在电子实验室安全评价内容的基础上，确定风险程度，一般选择严重度和伤害发生的可能性两个要素，然后针对风险等级较高的危险要素提出相应的安全防范措施[12]。严重度的等级通常可分为灾难的、严重的、轻度的、轻微的；伤害发生的可能性等级分为频繁、很可能、有时、很少、不可能[13]。

图1 电子实验室安全评价内容体系

3.2.1 危险严重度等级标准

根据电子实验室设备故障、环境影响、操作失误可能引起人员伤亡、财产损失和环境破坏等后果，确定危险事故的严重等级，如表1 所示。

表1 危险事故的严重等级

3.2.2 危险可能性等级标准

根据电子实验室危险事故发生的频繁程度确定可能性等级，根据电子实验室安全评价内容体系，将危险事故的可能性等级分为5 级，如表2 所示。

表2 危险事故的可能性等级

3.2.3 风险矩阵

将电子实验室的安全危险严重性和可能性等级制成矩阵并分别给以定性的加权指数，形成风险评价指数矩阵，横向代表严重性等级，纵向代表可能性等级，如表3 所示。指数1—20 为风险等级依次降低，分为四级，如表4 所示。

表3 风险评价指数矩阵

表4 风险等级

一般来说一级为不可接受的风险（灾难性风险）；二级为不希望有的风险（严重风险）；三级为需要采取控制措施才能接受的风险（轻度风险）；四级为可接受的风险（轻微风险）[14]。在实际问题的分析中，采用风险矩阵结合安全检查表的检查项目，得出电子实验室的风险等级，确定相应的风险控制措施[15]。

3.2.4 安全检查表分析

将风险评价分为可能性、严重度、风险指数、风险等级4 部分，依据安全评价指标体系确定电子实验室安全检查及风险评价分析表（见表5），并以此表为依据对该电子实验室进行检查与评价。

表5 电子实验室安全检查及风险评价表

通过按照此表对该实验室进行安全检查及风险评价分析，可归纳为以下4 点：

（1）对于电子实验室的安全操作规程，还须注意提升规范程度及制度建设。

（2）仪器设备的使用期限和完好程度应给予重点关注，须合理放置不同仪器，定期保养[16]。

（3）管理人员须尽其责，加强电源线路的日常管理，防患于未然。

（4）须针对不同使用人员定期开展安全教育培训、未经考核通过不得进入实验室。

4 结语

本文在已有实验室安全研究的基础上，通过列出电子实验室的评价内容及指标，采用安全检查表和风险指数矩阵相结合的方法对某高校电子实验室进行风险评估，得出了有针对性的结论，能够在很大程度上避免电子实验教学中事故的发生，有利于电子实验教学的正常运行。