纪 伦

（1. 哈尔滨工业大学 交通实验中心，黑龙江 哈尔滨 150090；2. 哈尔滨工业大学 交通科学与工程学院，黑龙江 哈尔滨 150001）

科学合理地评价高校实验技术人员工作量及绩效，对于提高实验技术岗位人员工作积极性，提升其工作效率，引导实验教学机构向着高水平研发和服务建设目标发展，充分发挥绩效奖励的作用，具有重要意义[1-4]。然而，在绩效考核过程中存在原则不够明确、有关规定得不到有效贯彻、有遗漏或重置项目、工作量量化困难、指标制定不合理、分值计算准确性差、程序不公开不合理、科学性不足、操作性差等问题，导致绩效测评工作常常引起歧义[5]，给绩效考核奖励带来负面影响。因此，全面、科学、合理地评价高校实验技术人员的绩效十分重要，而测评体系的构建是绩效准确评价、科学评价和公正评价的关键。

1 高校实验技术人员的工作及其特点

高校实验技术人员的工作有别于专业教师、办公室行政人员，以及学生工作人员。

1.1 高校实验技术人员的相关工作

高校实验技术人员通常是一人多能、一人多职，要求其具备相当的专业素质，也需要具备一定的责任心和敬业精神，表1列出了某实验中心实验技术人员行政基本工作分工。此外，高校实验技术人员还涉及实验教学、实验指导、科研和生产，以及专业实验室的日常管理等工作。

表1 某实验中心实验技术人员行政基本工作分工

1.2 高校实验技术人员工作特点

概括起来，高校实验技术人员的工作特点包括以下4个方面。……