雷 旭

（广东省广州市黄埔区教育研究院，广东广州 510000）

引 言

学业评价工作是系统化实施教育质量监测工程的重要环节，是落实教育优化及基础教育课程改革目标的重要抓手。教师在小学英语课程中开展以培养学生思维能力为导向的学业评价研究，是将培养学生思维能力作为学业评价检测的命题原则，通过对英语听、说、读、写基本技能的检测与评价，落实检测内容和教学目标的一致性，分析学生认知能力和思维能力的达成情况[1]。

思维能力是指在生活和学习的过程中，通过观察、比较、分类、推理、判断、概括等方法处理问题的能力和水平。教师开展以思维能力培养为导向的小学英语学业评价研究，有助于丰富学生的思维方式，提升其分析和解决问题的能力，为其未来更好地适应社会发展奠定基础。

一、基于比较能力培养的学业评价列举

比较能力是思维能力中的一项基本素养，是培养学生思维能力和创造能力的基础。学生可通过观察和做比较来获取信息并解决问题。

【案例1】（四年级）读词组，观察图片，选择合适的词组与图片搭配（见图1）。

A. do housework B. take a bath C. play computer games

图1

【分析】在这道有关词汇复习的检测题中，学生需要通过对语言信息与不同类别知识点的比较和认知，辨认出属于同一个类别的信息，从而完成搭配任务。在这个过程中，学生的认知能力、图文搭配能力、辨别比较能力等都能得到锻炼。

【案例2】（五年级）听材料，选择最恰当的选项（见图2）回答问题。……