陈利雄

摘 要：随着教育体系的日益完善，在实际的基础教育工作中融入社会主义核心价值观就成为现阶段中职政治教育课堂工作的重点内容之一。尤其是对于中职学生来说，中职教育区别于传统的高中教育，不仅具备了更加强烈的职业目的性，同时也对实际的教育工作提出了更高的要求。由此，本文拟通过将社会主义核心价值观融入中职《哲学与人生》课堂中的重要性入手，探究其在未来中职《哲学与人生》教育环节开展的措施，希望能够帮助中职学生树立更加正面的思想政治理念，同时为未来的中职教育发展做出帮助。

关键词：社会主义核心价值观 《哲学与人生》 课堂教学 德育 时代新人

随着第十九次人民代表大会的顺利召开，人们对于青少年群体中对于社会主义核心价值观的重视程度也随之提升，与此同时，随着中职阶段教育改革工作的开展，如何将社会主义核心价值观融入实际的教育过程中，就逐渐成为未来中职政治教育发展的必然方向。而《哲学与人生》作为现阶段中职教育过程中比较常见的教学课程之一，将社会主义核心价值观有机的和中职《哲学与人生》教育融合在一起，帮助中职学生构建更加健康、正面的思想理念，为中职学生的成长形成正确的三观打下基础，就成为现阶段中职政治教师研究的重点。

一、社会主义核心价值观引入《哲学与人生》课程的重要性

1.中职教育的学生特征

就目前来说，随着教育理念的改革，人们对于中职教育的认知也发生了相应的转变，越来越多的人会倾向选择中职作为其未来职业人生发展的起点。但是，在实际的教育过程中，很大一部分社会群体和教育工作者们对于中职教育都存在偏见，认为中职学生的综合能力会以及对于自身行为的控制能力会略低于普通高中的学生，这种认知上的误区会致使他们用有色眼镜来审视中职学校的学生，不仅对中职学生的发展造成了负面的影响，同时严重状态下，还会引发中职学生出现比较明显的逆反心理，这些因素的存在，都会很容易致使这一部分中职学生在未来的生活中更容易受到外界因素的影响而走入歧途，所以，在实际的教育工作中针对中职学生开展系统的由社会主义核心价值观所引导的《哲学与人生》就显得非常重要。

2.社会主义核心价值观引入中职《哲学与人生》课程的重要性

近年来，随着社会主义核心价值观在日常生活中的推行，如何更好地将社会主义核心价值观引入实际《哲学与人生》课程中，就成为中职政治教育工作者们研究的重点内容之一，这不仅仅是培养具备良好道德情操，且具备专业技术素养的中职学生发展的必经之路，也是未来构建和谐、文明的校园环境所必经的发展道路之一，由此，根据对以往实际中职《哲学与人生》教育情况来看，本文认为在新时代发展背景下，秉持着时代新人的高度上来看将社会主义核心价值观引入《哲学与人生》的重要性大都集中体现在如下两个方面：

首先，随着网络时代的来临，学生们接触外界新鲜事物的机会愈发的增多，网络世界的缤纷错杂很容易对并不成熟的学生造成“读书无用”的错误思想，进而对学生的想法、观念造成相应的影响，对他们的日常行为做出错误的引领。所以，在这一阶段，学生作为未来时代新人的主要组成部分，以社会主义核心价值观为核心，引导同学们构建正确的人生观念就成为现阶段中职政治教育工作开展过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。其次，就这一思想课程的开展来说，其本质是为了向学生传输先进的马克思主义、列宁思想，从而在根本上帮助学生们成长为一个具备时代发展特色的时代新人;与此同时，在实际的教育过程中，也希望通过这一课程的开展能够指导学生如何解决生活中出现的各种矛盾，并该如何做一个能够将理想和實干有机统一在一起的时代新人。就这一课程开展来说，其本质与社会核心思想的精髓所在十分的契合，所以，将这一核心价值观融入实际的哲学与人生课程教学过程中，势必能够帮助《哲学与人生》教育获得更好的课程教学效果，进而实现预期的思想道德培养目标。

二、社会主义核心价值引入《哲学与人生》课程教学的探究

根据上述研究，本文结合在实际中职政治教育工作中的经验认为如果想要将社会主义核心价值观与《哲学与人生》融合在一起，可以从以下几个层面分别入手：

1.提升自身的人格魅力，用实际生活中的一言一行为学生树立榜样

就中职阶段的《哲学与人生》教育环节来说，教师作为课程的重要引导者，教师的榜样作用是鞭策学生们日常活动的关键。作为教师，本文认为首先，应从思想上认可社会主义核心价值观所要传递的内容，并将其内涵落实在日常生活中的点滴之上，确保能够从社会主义核心价值出发针对学生们在《哲学与人生》学习过程中存在的问题进行“传道、受业、解惑”，凭借自身的榜样力量，来为学生后续的《哲学与人生》学习打下基础。需要注意的是，就这一阶段，由于《哲学与人生》课程并不属于未来就业所需要的主要科目内容，所以一部分教师很容易出现“消极”的想法，影响后续课程的教育开展效果。由此，在实际的教育过程中，教师应该鞭策自己，形成系统的育人理念，投身于教育，确保在工作中积极地完成课程设计的目标，将价值观中所提及的爱岗敬业精神传递给学生。

2.着眼于课程教育环节，将社会主义核心价值引入教学

就中职《哲学与人生》教学来说，如果想要获得更好的社会主义核心价值观融入效果，就需要重视课堂教育的重要性。一方面，着手针对《哲学与人生》中的基础内容进行系统的阐述，另一方面，则应重点突出学生思想层面的引导。例如，就这一环节，教师应针对中职学生的性格特征进行研究，发掘其思想过程中存在的不足，并以此为切入点通过各种教育模式的开展来帮助学生获得预期的效果。比如，在进行《哲学与人生》第十课的课程开展过程中，教师可以通过应用多媒体设备的方式为学生播放“大国工匠”中的人物选段，用视频中所表现出的匠人精神来感染学生，促使学生形成为社会主义奋斗终生的思想，激发学生对党、对国家的热爱。

3.将教学与生活相结合，突出社会主义核心价值的现实含义

就中职教育的培养目标来看，其目标就是为了将一部分的群众进行专业技术的培养，待到培养完成后再将这一部分学生返回到社会生活中去，可以说中职教育是一种源于生活，反馈于生活的培养模式。由此，在开展《哲学与人生》的教育过程中，教育工作者也应将《哲学与人生》与实际的学生生活进行联系，在根本上突出社会主义核心价值观的现实意义，实现《哲学与人生》课程的终极目标。例如，在进行《哲学与人生》课程中《识别假象，明辨是非》课程的开展过程中，教师可以要求学生对于教师传授的知识点进行归纳，还可以邀请学生针对自己日常生活中所常见的假象、是非进行探究，并在分享后表明自己对生活中事件的看法，由此，教师不仅能够了解到学生的心路历程，及时的发现学生思想中存在的不足，能够予以及时的梳理、引导同时为后续社会主义核心价值观的树立打下夯实的理论基础。

4.与社会实践相融合，在根本上践行社会主义核心价值观

如果想要获得良好的社会主义核心价值观与《哲学与人生》课程的融合，就需要在《哲学与人生》课程的开展过程中，应用教材中不同单元的案例为引，帮助学生们针对社会中真实案例进行研究，并以此为切入点帮助学生在实践中逐渐提升对于《哲学与人生》课程的理解和认知。在这一环节中，教师可以让学生通过搜集身边感动中国人物资料，并制作演示文档的方式与同学进行分享，在根本上调动学生的主观能动性，提升学生对于课堂的参与性，将原有虚无的社会主义核心价值观具象化、生活化，将教学开展的目标以一种更加真实的状态传输给学生。例如，在实际的《哲学与人生》课程开展过程中，笔者让学生针对学校所在地区的感动中国人物事迹进行调查研究，帮助学生们发掘它们社会生活中所呈现的美好事物，并通过感动中国人物的事迹来感染学生，让学生们能够在榜样力量的影响下，逐渐形成正确的人生观念，形成诚信、友善等正确的社会核心主义价值观，为他们未来的发展打下基础。与此同时，就这一阶段，教师还可以组织学生参加社会中各类型的志愿者服务，将他们在学校中所学习到的知识反馈给社会，提升学生对于自我的認同感，进而实现《哲学与人生》课程开展的目标，同时帮助学生寻找到自身的价值。

结语

综上所述，随着中职教育过程中，这一课题设计的推进，将社会主义核心价值观融入实际的《哲学与人生》课堂教学过程中，不仅能够在根本上帮助实现《哲学与人生》教育的目标，同时还能够帮助学生树立正确的思想。综上，在未来的《哲学与人生》课堂教学开展过程中，教师应积极的挖掘学生的行为、思想发展脉络，进而在根本上探寻《哲学与人生》课程开展的模式，在根本上帮助学生塑造“面朝大海、春暖花开”的人生方向。

参考文献

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