■本刊特约记者 邱瑞玲 张 超 刘 佳 曲 彤 魏 颖 彭未风 通讯员 张 颖

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。天津市教育系统以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《中共天津市委 市政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，深化新时代教师队伍建设改革部署要求，培养与造就党和人民满意的高素质专业化创新型教师队伍，培养更多“四有”好老师，形成人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面，为天津市教育事业改革发展增添动力。

完善师德建设长效机制 社会满意度逐年提升

天津市教育系统贯彻新时代教师职业行为十项准则，深化师德师风建设工程，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，建立师德师风考核指标体系。其中，和平区师德建设创新经验被教育部评为全国师德建设优秀工作案例，并入选《〈中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见〉辅导读本》。

优化顶层设计，强化制度建设。出台《市委教育工委 市教委关于2019 年天津市教育系统进一步贯彻落实新时代教师职业行为十项准则及违反职业道德行为处理办法的通知》《市委教育工委 市教委关于印发进一步贯彻落实新时代教师职业行为十项准则的实施方案的通知》《市委教育工委 市教委关于建立天津市教师师德承诺书和师德档案的通知》《市教委关于印发天津市中小学教师教育教学行为规范、天津市中小学教师师德考核负面清单、天津市中小学教师师德师风考核指标体系的通知》等文件，推行师德考核负面清单、责任清单制度，完善师德失范行为监测机制、相关责任追究机制和失信惩戒机制。

各高校对标新时代新要求，把师德师风建设摆在教师队伍建设首要位置，突出师德师风第一标准，不断建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。2019 年教师节，天津大学隆重发布新时代《天津大学师德公约》，引导天大教师从理想信念的政治高度理解立德树人根本任务；将工作视为事业，既要学识渊博、造诣精深，也要践履所学、知行合一；将爱生育人与自我修养相结合；认真践行师德规范，严格遵守职业操守，真正做到以德立身、以德立学、以德施教。

天津理工大学完善制度，建立《关于建立师德承诺书和师德档案的实施方案》，为全体在职教师建立师德承诺书和个人师德档案，对师德情况实施台账式管理，将师德作为教师年度考核的核心内容，对师德考核不合格者实行“一票否决”。强化教育培训，校党委书记、校长讲授“师德必修课”；制定青年教师职业发展培训工作计划，打造线上线下相结合的培训模式，通过师德工作坊、师德必修课、业务能力提升、课程思政等线下专题培训和教师心理健康、教学方法、科研能力以及师德师风建设等在线点播课程，强化教师思想政治素养和职业能力。

经过几年的努力，在探索师德师风建设中，滨海新区教育系统已经形成了一套比较完整且有效的建设机制。一是持续评师德。不断完善学生评教师、家长评学校的机制，主动把人大代表、政协委员、社会知名人士和服务对象的要求、意见搜集起来，作为改进工作作风的重要参考。二是严厉纠师风。制定了滨海新区教师“七条禁令”，一系列措施和猛药去疴的手段予以落实。三是正面树师表。在全系统广泛开展尊师重教教育，每年评选“师德典范”“师德标兵”，讲好教师故事，传播教育声音，树立教师形象，用典型带动教师成长，用事迹感动社会、家长。四是着力建师魂。结合有影响的案例，查找教育存在的问题进行深刻的反思。

加强典型宣传，营造良好风尚。发掘师德典型，讲好身边好老师故事，宣传教育名家和优秀教师的模范事迹，弘扬高尚师德，发挥榜样激励示范作用。深入开展“津门师德巡讲”系列活动，组建了100 人的天津市“师德宣讲团”，2019 年至今，分别以“守正创新，做‘四有好老师’”“攻坚扶贫路上的天津教师”“最美教师—心灵之美”“以‘仁爱之心’关爱弱势群体”“医者仁心、践行使命”为主题，顺利开展5 次市级师德巡讲。开展“津门优秀教师风采”摄影大赛和以新时代教师职业行为十项准则为主要内容的“天津市中小幼教师书法大赛”，汇编“优秀师德必修课”视频集，并在天津市教委网站开设“师德师风建设”专栏，强化正面宣传，弘扬高尚师德。

6 月4 日，天津师范大学联合天津医科大学、天津科技大学等10 所天津市高校举办师德专场网络宣讲会。宣讲会邀请“最美奋斗者”王辅成、“全国高校思想政治理论课‘教学能手’”李朝阳、“全国向上向善好青年”王毅为大家讲述老中青三代高校人的精神传承故事。在线观看学习人数突破3700人。

本次以“奋斗·坚守·逆行”为主题的高校教师师德专场网络宣讲活动是天津师范大学师德建设月的重要活动之一。师德建设月活动还包括：讲好一堂师德课，开展一次向师德楷模、优秀典型学习活动，开展第三届青年教职工职业道德演讲比赛等。广泛凝聚榜样力量，充分带动全体教师积极践行立德树人根本任务，坚定抗“疫”必胜信心。

6月11日，南开大学举办第二期南开师德讲堂。天津医科大学肿瘤医院党委书记、天津市首批援鄂医疗救治队党总支书记、领队陆伟教授受邀主讲。陆伟结合具体工作与自身感悟，与现场教师分享作为一名教育工作者、一名医务工作者、一名共产党员的使命担当。“南开师德讲堂”是南开大学加强师德师风建设的重要举措，通过采取和各学院、各单位协同举办的方式，邀请校内外名师专家解读相关法律法规和政策制度，帮助教师们提高法治素养、规则意识，提升依法执教、规范执教能力，同时强化各类优秀教师的示范引领作用，在全校上下营造尊师重教、比学先进的良好氛围。

划好底线红线，严惩失范行为。印发《市委教育工委 市教委 驻市委教育工委纪检监察组关于对南开中学教师王浩安参加校外培训机构讲课典型案件的通报》和《市委教育工委 市教委 驻市委教育工委纪检监察组关于对天津财经大学珠江学院教师李冬杰师德失范行为的通报》文件，坚决遏制在职中小学教师在校外培训机构兼课取酬的行为，要求各校提高思想认识、坚决惩处失范行为并建立长效机制。

滨海新区每年9月开展“师德建设月”主题教育活动，通过广泛动员、表彰宣传，组织学习、研讨提高，对照检查、反思教育，健全制度、整改提高4个阶段，打造高质量的教师队伍。每年开展“万名教师大家访”活动，充分运用家访这一教育“法宝”，倡导干部教师全员参与、身体力行，进村入户与学生及家长零距离、面对面对话。在做好入户家访的同时，按照便捷高效原则，各校利用好“家校通”、电话访、网络访等形式进行日常家访。无形的电波纵横穿越，编织起教师与家长、教师与学生间密实的“情网”，架构起家校的“连心桥”。通过多措并举狠抓师德师风建设，滨海新区教育系统社会评价师德师风满意度逐年提升。

实施评优表彰，形成正面激励。组织开展全国和天津市教育系统先进集体和先进个人评选工作，2019年评选出全国教育系统先进集体14个、先进个人33 人；市先进集体66 个、先进个人520 人。2019年9月10日第35个教师节当天，在天津大礼堂召开全市教育系统先进集体和先进个人表彰大会，激励表彰先进，弘扬高尚师德，推动天津市教育事业再上新水平。

2019 年11 月，天津大学提出“人事制度综合改革2.0 版方案”。首次设立“天津大学求是教学楷模奖教金”，用以奖励立德树人、关爱学生、投入教学、成果丰硕、学术卓越、业绩突出的优秀教师，激发一线教师教学热情和活力，提高教学水平和人才培养质量，巩固和加强教育教学基础地位和人才培养中心地位。

开辟成长快车道 促进教师专业化发展

高端培训、培养工程、培训讲座……为广大教育工作者搭建专业发展的平台，为广大教育工作者开辟成长的快车道。

4 月30 日，教育部教师工作司公布了首批全国职业院校“双师型”教师队伍建设典型案例，天津职业大学报送的案例——“三位一体打造培养‘双师’校企团队共建发展‘双师’”入选。天津职业大学现有专任教师579人，“双师型”教师占比76.56%，学校从“内培外引聘兼，三位一体打造‘双师’；实践竞赛培训，三位一体培养‘双师’；聚焦‘双师’课改，提升‘双教’能力；行业名师引领，打造‘双师’团队”角度，全面总结了学校“双师型”教师队伍建设情况，充分反映了学校在“双师型”教师培养培训等方面的具体举措、管理特色和取得的成效。

该学校以国家级技能大师、全国技术能手等技能名师，国家级烹饪大师、交通运输行业教学名师等行业名师为引领，组建成理论知识丰、专业知识新、实践技能强、教学能力高，优势互补的高水平“双师”教学团队。目前学校拥有首批国家级职业教育教师教学创新团队1个、“全国高校黄大年式教师团队”1支、国家级优秀专业教学团队2个、天津市优秀专业教学团队1个。以李建国大师工作室为例。该工作室以国家级技能大师、全国优秀教师李建国命名。2004 年，李建国被学校任命为机械工程实训中心主任。中心刚成立时，只有他自己一人。因带编引进有困难，他决定自己培养。他带领团队坚持教、学、做一体化的教学改革，积极探索产学结合实训教学模式，教学案例均来自于生产一线，实操加工均面向客户产品；通过生产锻炼和工学结合实训教学的磨炼，同时鼓励青年教师参加技能大赛，来提升教师的教学能力和技能水平。在李建国大师工作室，钻研技术、提升水平是大家共同的追求，互相学习、互不相让，甚至同时参赛、同场比试。在他的指导下，青年教师迅速成长，不仅成为学生学习的导师，更是技能大赛中的高手。现在该中心已经拥有 22 名教师，其中，取得“全国技术能手”称号的有7人、“天津市技术能手”称号的有 11 人、高级技师 17 人，建有1 个天津市技能大师工作室的“金牌”教学团队，共指导85 名学生在省部级以上数控技能大赛中夺得一等奖。

天津市教育系统深入实施追求卓越幼教师资培训工程、乡村幼儿师资培训工程、中小学未来教育家奠基工程、学科领航教师培养工程、乡村教师专业能力提升项目和师资培训优质课程资源建设项目等市级重点师资培训工程，持续推进第六周期中小学教师全员继续教育培训。

和平区坚持以“奠基未来”区域教育核心理念为引领，坚持“为每一个教师的专业成长而设计”的思路，制定出台了《和平区关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施方案》等一系列文件，全新构建了辐射全区域学校、全领域学科，加强青年优秀教师储备的新一届和平区优秀人才塔式结构。评选出25名“第二期教育领军人才”，60名“第三期名教师”，62名“第五届学科首席教师”，542名“学科带头人”，315名“新锐教师”。

构建更加完备的和平区优秀教育人才队伍“塔式结构”，由原来的四级人才，发展为五级人才结构，即以教育领军人才为塔顶，以名校（园）长、名教师和学科首席教师为塔体，以学科带头人和新锐教师为塔基，形成合理、开放、优化的教育人才队伍梯次结构。同时，聚焦班主任队伍建设，构建了由13 名领衔班主任、22名名优班主任、221名骨干班主任组成的班主任人才梯队。启动“三个一”班主任能力提升工程，逐步完善班主任激励机制。形成了以项目为抓手，以任务为驱动，注重区校共育、梯队精准培养，培育多元学习共同体的教师队伍培养思路和体系。出台《和平区人民政府关于大力推进学校课程体系建设的指导意见》，举办课程体系解说比赛，搭建教师课程领导力提升平台。

天津市加强中小学教师培训信息化综合服务平台建设，完善市、区、校三级教师培训体系，推进区教师发展机构建设与改革。加强教研队伍建设。统筹规划市、区、校三级骨干教师梯队建设，系统实施骨干教师培养、申报、认定考核工作。

滨海新区现有中小学、幼儿园200 余所，分塘沽、汉沽、大港、油田等区域，所属21个街镇和5个开发区。为了促进教师专业成长，滨海新区不断完善各级教师培训体系，优化培训内容和方式，构建全员培训、分层分类分岗培训、自主选学相结合的教师培训机制。在这方面，高中联合体、13 个初中共同体，23个小学共同体以及40多个幼儿园“保教质量发展共同体”，发挥了巨大的作用，逐渐形成了“课题研究主题化、套餐教研常态化、论坛比赛定制化、区域资源共享化、常态教研一体化”的整体思路。

滨海新区每年都要开展“教师基本功建设月”和教师基本功“大练兵大比武”竞赛活动。全区各中小学、幼儿园、中专职校现职现岗的一线全体教师参加，按教龄分为青年新秀组、教坛能手组、教学精英组三个组别。活动中重点突出“对《课程标准》的把握”“学科专业知识的掌握”和“教材教法的灵活运用”等方面在课堂教学中的体现。2019年，创造性地举办了首届“金锤杯”思政课教师岗位技能大赛，全员参与的高规格大赛在滨海新区掀起热潮，针对性之强、参赛范围之广、奖励力度之大是前所未有的。截至目前，全区各级各类学校有专任教师近1.8 万人，教师参与培训率达100%，并有一批优秀教师在做课展示以及各类教学大赛中获得了多项国家级、市级以及区级奖励。

天津市实施幼儿园教师和保育员能力提升计划，分两个阶段组织完成市级培训工作和区级培训工作，共计培训9405 人，满足了教师和保育员专业发展的迫切需要，促进教育理念的更新和保教能力的提升。

推进“国培计划”实施。2019 年，天津市教育系统共选派129 名教师、39 名校长（园长）分别参加培训团队高级研修项目、骨干教师培训项目、国培综合改革、高中/初中骨干校长高级研修班、幼儿园优秀园长高级研修班等培训项目；选派3名教师参加“国培计划”——中小学经典诵读教育骨干教师培训。同时，深化名师、名校长领航工程和天津师范大学“国培计划”培训项目开展。

此外，天津市今年将实施顶尖人才支持计划和青年拔尖人才资助计划，面向海内外培养和聚集一批领军人才和创新团队。实施天津市特聘教授制度和杰出津门学者计划。实施中小学杰出津门校长、班主任、教师培养支持计划，遴选10 名左右杰出津门校长，20 名左右杰出津门班主任，30 名左右杰出津门教师进行重点培养。依托“海河英才”行动计划，培养引进一批政治过硬的中小学教育家型名师、名校长。制定职业院校专业领军人物遴选标准，启动职业院校专业领军人才计划，在职业院校设立一批“大师工作室”。加强职业院校校长和骨干教师梯队建设，开展职业院校“卓越校长”“工匠英才”专项培训。深入落实《关于深化人才发展体制机制改革的实施意见》，提高人才培养引进质量。

深化教师管理改革 落实教育优先发展战略

天津市教育系统始终坚持把教师队伍建设作为基础工作来抓，在改革教师管理体制机制、优化教育教学环境等方面采取了一系列政策举措，取得了显著成效。

近年来，天津市教育系统推进区域内教师校长交流轮岗工作，均衡配置优质教师资源。从2015年秋季学期开始，市公办义务教育学校启动实施了教师、校长交流轮岗。并规定，申报高级教师职务，参评特级教师和市级及以上模范教师、优秀教师、优秀教育工作者的教师，必须具备在农村学校或薄弱学校任教一年以上的工作经历。区选拔校级领导干部，具有农村学校或薄弱学校教学或管理岗位经历的人员应予优先。在职称评定、培训培养、评先评优等方面设计引导鼓励政策，引导骨干教师和校长向农村学校、薄弱学校流动，引导超编学校教师向缺编学校流动。据统计，2019年秋季学期，天津市骨干教师库共计23895人，交流教师3034人（占符合交流条件教师比例为16.74%）；其中交流骨干教师1563 人（占交流教师比例为51.52%），交流校长196人。

作为天津市传统教育强区，南开区围绕师资队伍建设做了不少工作。其中，为进一步优化教师、校长资源配置，加快缩小校际间师资水平的差距，尽快实现南开区学校教育资源的高水平、优质化、均衡化，南开区在2015年6月制定了《关于推进义务教育学校校长、教师交流轮岗工作的实施意见》并开始实施，逐步做到义务教育学校教师、校长交流轮岗工作制度化，促进了整体教师队伍素质的提高，进而达到教学质量均衡，成为实现区域教育水平均衡的一个重要手段。

南开区现有公办义务教育段学校共43 所，其中中学16所，小学27所。经过筛选全区符合教师交流轮岗条件的教师总数是1634人，2017—2018学年度中小学教师交流的教师总数是268 人，其中中学教师150名、小学教师118名。教师交流人员占符合教师交流轮岗条件教师总数的17.54%，其中校级以上骨干教师176名，占实际交流总数的10.77%，涉及到了全区所有的义务教育段学校。

2018—2019 学年度交流的教师有210 人，其中中学116人，小学94人，经过筛选全区符合教师交流轮岗条件的教师总数是1460人，其中校级以上骨干教师122 名，占实际交流总数的8.36%。校长、园长刚性流动交流4 人，中层干部交流实行不少于一年的顶岗任教制。

在实际工作中，如何让交流的骨干教师和干部能够发挥才干，真正实现以师资队伍建设带动教育质量的提升？南开区专门出台制定了《南开区教育系统交流轮岗教师考核管理办法（试行）》。交流轮岗教师每年度的考核分学期考核和学年考核两种方式进行，均由接收学校负责。学年考核结果为优秀等次的交流轮岗教师，在完成全年工作任务情况下，年终考核应评为优秀等次，不占学校指标。交流期满完成任务后可以返回派出学校竞聘，应优先上岗。对在交流期间工作表现差、考核不合格的教师，不能视为有交流经历。对不服从交流安排或交流时不能认真履行职责的教师，实行退回制。被退回的交流人员三年内不能评为“优秀”等次，不得参与各种评优评先活动，不得提干。

交流中教师的表现好坏还直接和职称评定、奖金等挂钩，经考核被评定为优秀、良好、合格等次的教师，分别奖励 2000 元、1500 元、1000 元，考核不合格的不予奖励。交流期间，鼓励综合条件较强校骨干教师调入相对较弱校任教，由柔性流动变刚性流动，且在政策允许范围内，当年考核、评职等相关影响个人利益中享受政策倾斜。对在交流期间工作突出，考核优秀，出色完成交流任务工作的教师，在职称评定、优模评选、特级、名师、学科带头人评选、提拔任用、高层次学习培训等工作中，同等条件下优先考虑。

南开区交流学校间加强合作学区片建设，以优质学校、优质学科资源辐射学区片，促进学校间协作交流，共同发展。一是积极探索“一长执两校”的办学模式。实现学校管理、师资队伍、学科共建等方面优势互补、共同发展，缩小校际办学差距。二是高校资源辐射中小学办学模式改革。依托天津师大在教育研究和人才资源等方面优势，六十六中学和南江小学正式揭牌成为师大南开附中和附小，师大专家团队将全面介入学校教育教学管理，并着力在队伍建设、学科教学、学校管理等方面扶植和引领。三是积极探索优质校—普通校联盟办学模式。在南开中学—育红中学、崇化中学—五十中学、二十五中—四十三中—南开外国语中学建立联盟校，实现校际间资源共享、优势互补。

从南开区教师交流实际效果来看，这一做法有力推动了区域师资队伍建设，提升了区域教育水平的均衡，从而带动了全区教育质量的整体提升。南开区教育局负责人表示，在今后的工作中，南开区将进一步解放思想，转变观念，不断总结完善这一工作，实现教育均衡发展，努力提高南开教育的整体水平，实现“美丽学府，幸福南开”的发展愿景。

今年天津市还将落实公办中小学教师“区管校聘”管理改革指导意见，优化教师资源配置。推行中小学校长职级制。扩大中小学教师资格定期注册制度试点范围，分期分批开展教师资格注册工作。

推动高等学校党委加紧设立教师工作部，积极推进区级教师发展机构建设与改革。目前天津市市属高校均已设置包括教师发展中心、教师发展评价中心等内设机构。出台《市委教育工委 市教委关于印发进一步做好各级各类学校教师入职、获奖、荣退等相关活动的指导意见（试行）的通知》，倡导尊师重教，激发教师教书育人的积极性和创造性，让广大教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感。如天津城建大学不断完善岗位聘用制度，完善分配激励机制。加强岗位分类管理，建立符合岗位特点的绩效评价标准，逐步建立岗、责、酬相一致的分配激励机制。深化专业技术职务聘任制度改革，激发教师队伍活力。合理设置成果认定范围，不断优化专业技术职务聘任条件，全面拓宽教师晋升通道，促进青年教师快速成长。完善高水平人才和团队培养机制，提升师资竞争力。依托团队岗位聘用，在学科、专业建设目标引导下，聚焦重点研究方向，积极培育校内教学、科研团队，增强学校核心竞争力。

天津职业大学从2002 年起实施全员聘任与考核，到目前已实施了六个聘期。学校“十三五”事业发展规划提出“坚持企业实践5年规划，提升‘双教’能力”等十大主线任务。新出台教师职务聘任条件，明确将教师“脱产企业实践”“获得与岗位匹配的职业资格证书”等“双师”素质和“双师”能力要求作为教师系列专业技术评审的重要依据。将“教师参与学校组织的对企业员工培训任务”“专业教师脱产顶岗实践”等作为教师岗位职责列入聘用合同进行目标管理与考核。同时学校推行专业技术职务“以聘代评”，用专业技术职务“聘书”和“聘用合同”代替“职称证书”，实行专业技术职务的聘期考核，形成“双师型”教师能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，有利于优秀人才脱颖而出的用人机制，保障了“双师型”教师人才队伍合理有序发展。

天津市贯彻落实《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，清理精简检查评比考核事项，规范精简报表填写，从严规范借用教师行为，确保教师潜心教书、静心育人，让教师将有限的时间和精力投入到更加重要的教书育人中。

健全中小学教师工资长效联动机制，提高乡村教师待遇，落实乡村教师增加绩效工资工作。2019年，滨海新区出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施办法》，如确保中小学教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平；按照现行绩效工资水平10%的标准，增加农村教师绩效工资总量；到2022 年，培养150 名左右市级学科名师、3000 名左右区级骨干教师……提出到2022 年，造就10 名左右在全国有影响力的优秀教师、至少3名在全国有影响力的优秀校长，培养150 名左右的市级学科名师、20 名左右在天津市有影响力的优秀校长，培养3000 名左右的区级骨干教师。到2035年，累计培养出20 名左右在全国有影响力的名师、10 名左右在全国有影响力的优秀校长，培养300 名左右的市级学科名师、50 名左右在天津市有影响力的优秀校长，培养5000名左右的区、校级骨干教师，打造20所在天津市有引领作用的学校。

引智借力内培外引，不断拓展教师发展格局

天津职业大学制定了高层次人才引进实施办法，选拔引进一批专业理论基础扎实、业绩成果突出的高层次专业人才。同时根据职业教育特点，柔性引进企业“能工巧匠”。其中，专业领军人才面向企事业单位中具备较强的技术、管理引领作用的专业技术职务人员招聘，高技能人才面向中华技能大奖获得者，全国技术能手、省级技术能手，国家级技能大师、省级技能大师，国家级职业技能竞赛前五名、省部级技能竞赛第一名获得者招聘。2015 年以来，共引进教职工181 人，其中来自生产管理一线的专业技术骨干85人。如柔性引进速录高手翟凤，在国际速联大赛中获三枚金牌，并指导学生在全国技能大赛中取得“三连冠”；“面点小王子”刘辉，两破吉尼斯世界纪录，并在带徒传技等方面发挥着重要作用。

此外，该校还建设专兼职两支教师队伍，优化校内师资结构，不断完善兼职教师遴选机制与管理办法，发挥知名兼职教师作用，促进专业影响力提升。2017年，学校共聘请202位来自企业生产、管理一线的“专业人员或能工巧匠”承担238门专业实践课程的教学工作、学生毕业实践和顶岗实习指导工作，全年由兼职教师承担的专业课时达到27942 学时。如《中式热菜制作技术》为学校旅游学院烹调工艺与营养专业开设的中式热菜制作专项技能训练课程，该课程需要授课教师具有高超的中式热菜制作技术及丰富的企业工作经验。为此，学校聘任中国烹饪大师、飨客堂及星连心餐厅总经理陈涛为兼职教师。陈涛不仅每学期在学校授课，而且积极参与人才培养方案修订，并且指导学生在全国职业院校技能大赛中取得了二等奖的好成绩。

2019 年和平区加大政策措施吸引高端人才，向社会发布了《天津市和平区2019年公开招聘引进高层次优秀教育人才工作方案》，以开放的姿态，向有志为和平教育发展的优秀高端教育人才敞开怀抱，招聘了8 名副高级以上高水平人才，进一步充实高端人才队伍。依托中国教科院教育综合改革实验区“名师成长”项目顺利落地，吸引大批骨干教师参与到项目工作中，引导教师在全面深化教育综合改革大局中思考自身发展，激发教师发展活力，提升教师关键素养。如：学校依据教师现状进行7S 模型分析，建立教师实践共同体，搭建实践与反思平台，发挥雁阵效应，为教师发展提供专业资源和情感支撑。

职业院校通过建立“政行企校四方联动”协同育人长效机制，以“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”为主线，引企入校，将企业培训师引入专业教学，让专任教师成为企业培训师，校企双方共建“双师型”教师队伍，不断提高教育教学质量。

以天津职业大学汽车工程学院为例，该学院将林肯（中国）、长安福特等知名企业引入学校，校企共建5 个校内汽车实训基地，校企合作深度和广度不断加深，形成了独具特色的企业培训中心与汽车类专业协同发展的新模式。学院将企业培训师引入专业教学，承担专业教学任务；校内专任教师经过培训，获得企业培训师资格的专任教师有 25 人，并广泛参与企业培训。这就创新了专任教师实践能力培养的新途径，使专任教师掌握最新车型的技术资料，紧跟技术发展前沿，有效地提高了教师的专业教学与实训指导能力、技术技能实践能力，实现了校内教师与培训师的“互培、互聘、共享、共进”，形成了所有成员既是教师又是培训师的“双师”型教学团队。

一份份文件、一项项政策、一个个行动，为建设一支肩负教育强国重任的高素质专业化创新型教师队伍保驾护航，为广大教师安心从教、热心从教、舒心从教、静心从教创造良好的环境和氛围。