刘燕平

摘要：现阶段在政治学科素养核心教学背景下，高中政治课程应该积极采用供给侧结构性改革的方式从需求端入手，实现供给端和需求端的共振，实现高中政治立德树人的根本任务。因此广大政治教师在高中政治课程中以核心素养的为统领，不断推进课程创新形式，推进课程体系建设，最终实现学生的需求与课程供给为一体的互动循环。

关键词：供给;需求;结构性改革;高中政治;课程改革

2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲。话指出，我们办中国特色社会主义教育，就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。习主席的重要指示要求我们广大政治教师要不断提高政治课程的质量，实现由需求侧的拉动转到供给侧的推动上来，不断让政治课程的质量得到提升。

一、突出地方特色，推进课程体系特色化建设

政治课程长期以来受到高考指挥棒的作用下形成了“三中心”的教学理念，即教材中心、教师中心、考试中心。政治课堂出现了“考试考什么、学生学什么、教师教什么”的现实性问题，特别在很多人看来政治教学就是简单的知识记忆和灌输的学科，很多人学政治是其他学科学不通才学习政治，这样的课堂教学给我们供给主体、供给内容、供给方式形成了供需错配的问题，所以，我们广大政治教师在政治学科教学中药让学生牢固而且扎实的掌握政治学科的基本知识和能力，并在此过程中不断培养学生的四大学科素养。政治教师在此基础上要不断挖掘本地的特色，打造极具特色的校本特色和乡土特色的课程，实现基础性和发展性相协调的课程内容，例如我校编著的校本教材《上善八德》，从中华优秀传统文化中汲取正能量，给予学生正面引导。

树德育品牌是我校的特色之一，因此在高中政治课程的渗透应该以课程内容为依据，对德育教育内容进行挖掘，注重高中学生的思想价值和情感，推动学生德育水平的不断提升。例如我们在让学生树立正确的择业观上就要学生从就业的竞争中树立他们的竞争意识和开拓创新精神。再例如在社会主义市场经济的章节的教学中，进行盗版侵权和假冒伪劣、合同欺诈等内容讲述中，要对其对国民的危害性进行拓展，充分认识到守信的重要性。再例如，在《中国特色社会主义》课程的教学中，教师可以组织学生们参加贺昌烈士纪念馆，也可以在清明节、烈士公祭日、国庆节等带领学生们祭扫烈士墓，在一个个历史照片的记忆、一个个鲜活的历史人物生平中，感受当前战火纷飞年代烈士们为国家之存亡、人民之荣辱而进行的前仆后继的奋斗，从而激励高中学生勿忘国耻、珍惜来之不易的幸福生活、为实现国家的繁荣富强而刻苦学习、努力拼搏。同时也可以组织学生开展孝老爱亲”“ 扶危济困” 等主题教育活动和志愿服务活动等，让学生们在具体的实践过程中不仅更好地理解德育是什么，而且能够更清晰地知道自己应 该怎样做。

二、依托学科建设，推进教师专业化成长

教研组是学校教学的最基础组织，对推动学科建设起着重要的作用。因此我们对学科教研组进行建设，本学年我校政治教研组在全校教研活动中开展的有神有色，特别是对三个年级的政治学科教研组长进行了竞聘，有力的推动了学科教研组的建设。但是我们还是发现有些问题例如在重视教研组文化建设上，学科教研组要遵循主体性和共建性，在备课时采用共案教学，需要明确提出主备人和复备人，优化协调机制，健全管理制度，开展高品质的教研活动。其次要重视教研组活动的扎实开展，学科教学研究是学科教学的重要组成部分，是提高教学质量的重要途径，教研组要开展求同存异、合作交流共享为主要特点的集体备课教研活动，并针对教学质量分析、评估、反思为主要作用的听评课教研活动。我校在政治学科建设中，不仅扎实开展政治学科建设，采用读书分享、质量分析、课题推进等形式，不断丰富教研组活动。与此同时还要开展课题研究和教学测评的专题教研活动。通过上述教研活动不断揭示学生的学习规律和课堂教学规律，促进我校课堂的供给侧结构性改革。

三、打造资源合力，推进新资源开放共享

课程资源包含有课程的设计、实施、评价为整体的教学过程。随着我们高中政治新课程的不断推进，课程的开发已经由原来的学科本位和教师本位向学生主体的课程开发转变，我们要在注重学生德智共育的育人标准，强化立德树人，高中政治课以公民基本素质为中心，是结合人文社会科学和政治思想道德兼容的公民教育课，不断加强学生的马克思基本知识，和社会科学的基本知识。其次政治教师要实现政治课资源的开放共享，要结合校内和校外、主观与客观的相结合，把课程资源在时间、空间上实现开放。我校积极打造微课教学。。积极开展微课比赛，政治教师把课程资源放在互联网上，实现了学生学习的扩展。另外我校政治学科还申请有市级课题，用互联网+教育的思想建设政治课程。我校利用金太阳好教育、中华资源库等互联网资源充实学校备课资源，为推进新课程改革提供了充足的资源保证。

总之，在新形势下，高中政治学科必然要实现课程供给和学生需求的同频共振，也只有这样才能实现政治课堂的良性发展和互动。政治课程教育也要随之发生改革，江服务学生的方式与教育资源与德育和互联网相联系，并实现政治课程的特色化，实现学生核心素养和学科素养的相协同发展。

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