陈静 刘畅 张盼盼 胡智慧

【摘要】在小学开展科学的性教育有利于儿童身心的健康发展和健全人格的塑造。儿童性教育不只是认识身体发育，还应该包括性别差异，性生理教育，是包含情感和人际关系的教育。本次赴武汉市某寄宿小学授课，帮助儿童了解身体构造，了解性侵害及其防范措施，树立平等、自尊、自信、自爱，以及人际和谐的意识，促进儿童性教育的良好发展。

【关键词】儿童  性教育  教学

【Abstract】Scientific sexual education in primary schools is conducive to the healthy development of children's mind and body and the shaping of sound personality. Sex education is not just a narrow sexual physiology education. It should include understanding physical development， gender differences， and the way the opposite sex meets. It is an education that includes emotional education and interpersonal relationships. This project provide sexual education in a primary school in Wuhan with the hope to help children understand the physical structure， sexual assault and preventive measures， and establish the awareness of equality， self-esteem， self-confidence， self-love， and interpersonal harmony to promote the development of child sex education.

【Keyword】children; sex education; teaching

【基金項目】湖北省心理学会2019年“温馨行动”社会服务项目（WX201906）。

【中图分类号】G52  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0011-02

一、教学内容

男性和女性身体构造，及各人体器官用途（附图片解释）;生命诞生过程讲解（附视频讲解）;性侵害是什么，具体有哪些行为，生活中我们如何防范这些行为;如何做到与他人友好相处，建立更好的人际关系。

二、教学对象

湖北省武汉市某寄宿小学2-3年级学生。

三、教学目标

（一）知识与技能

了解生命诞生的过程;认识“自己”的身体各部分及其功能;了解哪些具体行为属于性侵犯;学习在遇到他人侵犯时自救或寻求他人帮助的具体方法。

（二）过程与方法

培养独立思考能力;加强学习新知识的能力;引导掌握分析问题、归纳总结、寻找规律的能力;帮助掌握科学的记忆方法。

（三）情感态度价值观

引导学生学会尊重他人，同时尊重自己，在生活中懂得自尊、自信、自爱;引导学生热爱自己的家人和朋友，帮助同学构建和谐的人际关系;帮助学生正视两性区别，学会正确对待两性关系，增强自信心。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

认识男生与女生之间的区别;辨别哪些行为属于性侵害;如何保护自己免受性侵害;遭遇性侵害的应对措施。

（二）教学难点

区分善意接触与恶意接触;信守的同时承诺不能保守坏人秘密。

五、教学方法

运用授讲法，讨论法，谈话法，在老师的指导下，由全班同学围绕着关于自身对隐私部位等问题发表自己的体验感受。

运用多媒体教学，播放相关视频帮助同学了解相关的性知识，并通过示范性的实验视频来印证，说明防范性侵害相关知识。

运用情境法教学，模拟性侵害防护场景，便于同学进行理解学习。

六、教学媒体

利用多媒体视频、音频等设备全方位营造体验式课堂。首先放映动画片《我从哪里来》以动画的形式形象地讲解生命诞生过程;接着播放儿歌《小跳蛙》来活跃气氛，提高同学们的参与度;最后播放《一起面对侵害儿童事件》视频短片，对所学知识进行总结。

七、教学时长

1课时（40分钟）。

八、教学步骤

（一）教学导入

老师与同学相互问好，向同学传递上课信号，使同学进入上课状态。老师组织同学进行暖场小游戏，活跃课堂气氛的同时带学生初步了解身体结构，分辨男性女性身体器官有哪些不同，为后续讲课做准备。

（二）正式讲课

播放《保护身体“小秘密”》PPT;认识隐私部位;了解性侵犯具体行为有哪些;学会如何防范性侵害，及在遭遇性侵害时我们应该怎么做;学会在生活中建立良好的人际交往关系。

（三）教学反馈

通过课堂小测验，将课堂上所讲解知识以问题形式提出加深同学对知识理解。找出授课的优点与不足，对团队未来继续进行小学低年级性教育起指导作用。

九、教学设计

（一）教学行为

1.教学导入

（1）同学共同参与“热身小游戏”。（将四肢五官编上序号，由老师随机说出一个序号，同学们及时反应并相应指出序号所代替的身体部位。）

（2）PPT讲解人体各个器官组成，及其功能。

2.内容讲解

（1）PPT讲解生命诞生过程。

提问1：同学们知道我们是从哪来的吗？（从母亲的子宫里生出来的。）

（2）PPT讲解身体接触的相关知识。

提问1：我们每个人都有一些身体部位是别人不能轻易触碰的，我们称为“隐私部位”。那么同学们知道哪些是我们的隐私部位吗？（裤子和背心遮盖的地方。）

提问2：同学们生活中有形形色色的人与我们接触，哪些是善意的接触，哪些是恶意的接触呢？（恶意触碰有时候会使我们难受甚至疼痛，如故意触碰我们的隐私部位。）

（3）课堂检测

以下哪些是恶意的触碰，哪些是善意的触碰：

父母给我们的拥抱，表扬优秀的我们。（善意）

住在隔壁的大哥哥，总是没人的时候偷偷摸我，让我感觉浑身难受。（恶意）

老师夸赞我们，摸摸我们的头。（善意）

生病医生给你打屁股针。（善意，但是检查时需要父母家长或老师陪同。）

（4）情景模拟向同学介绍具体性侵害方式有哪些。

情景1：周末，小红的爸爸妈妈要上班，让隔壁的王阿姨帮忙照顾一下小红。王阿姨好几次触摸小红的臀部，小红感到很不舒服。（视觉警报：脱下衣服或裤子，摸你的胸部或生殖器部位;用他或她身体的某个部位如生殖器或嘴巴，接触你身体的隐私部位。）

情景2：小明放学后，没有看到像往常一样来接他的妈妈，这时一位阿姨说：“小明，我是王阿姨，你妈妈的同事，你妈妈今天有事来不了了，让我来带你回家。”（独处警报：独自与陌生人一起时，要保持警惕，不接受陌生人给的食物。）

（5）性侵害内容小结：同学们要记住虽然生活中有一部分坏人，但是爱我们的人远比伤害我们的人多。

（6）生活中我们应该如何保护自己？

问题1：同学们如果要外出应该怎么做？（出门前告知父母去哪玩，回来时间，同行人有哪些，在外一定要结伴而行。）

问题2：如果有人故意触摸我们，我们应该怎么做？（如果我们在人多的地方可以大声呼救，找人帮忙;人少的地方我们必须以自己安全为重。）

问题3：遭遇了恶意触碰以后我们应该怎么办？（我们应该及时告诉父母，老师，亲戚，或者拨打110向警察寻求帮助。）

3.教学反馈

课堂小测验：

以下这些行为生活中我们可以做吗？

问题1：在公共场合随意大小便。（不可以）

问题2：在家洗澡时我们关好卫生间的门。（可以）

问题3：去医院检查身体，医生触碰你的身体。（可以）

问题4：故意去触摸别人的隐私部位。（不可以）

（二）教學说明

1.教学导入

（1）通过2分钟游戏，活跃课堂气氛，集中同学注意力。

（2）运用发现法教学，引导同学发现男女之间的不同。

2.内容讲解

（1）通过视频教学法，详细讲解从精子卵子结合到一个人出生的过程，深化同学对生命诞生过程理解。

（2）通过问答法，了解同学对隐私部位认知程度，同时强化同学对隐私部位认知。

（3）两次使用讲授法，阐述善意接触和恶意接触概念：使同学们学会保护自己的同时，保持对社会的信任，帮助同学更好地开展人际交往活动。

（4）两次使用讨论法，同学共同研讨，互相启发帮助理解哪些行为属于性侵害，以加深同学自我防范意识。

3.教学反馈

通过课堂检测，对同学一节课的学习情况进行了解，以便对内容进行深化改进，促进后期课程规划。

十、教学反思

本次儿童性教育课程通过创设情境，从情境中梳理信息，提出问题，引导学生自主探索、相互合作，从探究中发现新问题，寻求问题答案。该教学模式既能激发学生深层次的学习兴趣，还能培养分析和解决问题的能力、合作互助的能力以及科学的思维方法、态度、情感和价值观等。

为引导学生以客观的态度对待性知识，教师需要及时指出并修正学生的言语或行为上的错误。同时，因课程特殊性，需要花较长时间备课及研讨，因此，在课程开设前期，教师应该认真严格高效地准备课件材料。授课过程中，教师需准确判断学生的水平与能力，掌控课程节奏及方式。同时，教师对学生课堂表现与互动过程进行反思总结，强化学生对课程内容的理解，促进课程的完善和改进。

参考文献：

[1]刘文利. 珍爱生命：小学生性健康教育读本（1年级下册）[M].北京：北京师范大学出版社.2014.

[2]刘文利. 珍爱生命：小学生性健康教育读本（2年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社.2014.

[3]胡萍. 成长与性（下）[M].科学出版社.2004年.

[4]刘文利. 珍爱生命：小学生性健康教育读本（4年级上册）[M].北京：北京师范大学出版社.2014.

[5]肖蕾，陈巧玲，段桂敏.四川省农村小学儿童性侵害防范意识研究[J].中国性科学.2018（9）.

[6]陈静，田燕，柯康，朱小欢.武汉市黄陂区农村留守儿童性教育现状研究[J].湖北经济学院学报，2019（2）.

作者简介：

陈静，湖北经济学院法商学院大学生心理健康教育中心专职教师，从事大学生心理健康教育研究。