【摘要】语文和人们的生活有着紧密的联系，学习语文知识能够促进人与人之间进行良好的沟通交流。小学阶段开展的语文教育是帮助学生树立正确人生观的重要时期，小学语文教学重要性可见一斑。在传统应试教育教学观念中，教师更加注重学生的考试成绩，对于语文素养的培养内容很少，所以加强语文教育的素质教育培养，以科学的方式培养小学生形成正确的价值观和人生观至关重要。

【关键词】素质教育  小学  语文教育

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）33-0007-02

引言

素质教育是目前教学工作的重要任务，对培养学生综合素质起着极为重要的作用。在小学教育中融入素質教育，能够有效地改变以往的教育方式，将学生的主体地位充分体现出来。在小学语文教育中开展素质教育还能够很好地提升学生的潜力、个性以及创新性的发展，将学生学习语文的兴趣提升上来，将语文教学的效果发挥到最大。

一、改变传统的教育观念

传统的教学观念，因为更注重成绩，忽视了学生的主体性，主要是以教师为主体的教学方式。教师在教学中也更加注重理论知识的传授，忽视了学生的发展，让学生成为了教育的被动接受者，造成学生为了考试而去学习，这种教育方式和素质教育背道而驰。素质教育是以学生为主导，注重学生的学习感受，将素质教育和小学语文教育结合，更加有效地发挥出语文知识的魅力和作用。例如在学习课文《雷锋叔叔你在哪里》的时候，教师要重点教育学生学会奉献，学会帮助别人;在学习《我为你骄傲》的时候，要教会学生勇于承担责任，学会善待他人。在学习语文课文的时候还可以让学生欣赏课文中优美的句子，让学生将自己想象的画面描绘出来体会作者的感悟，更好地领悟课文的精髓，学生在掌握知识的同时还能提升学生的审美能力，为学生的素质能力发展奠定基础。

改变以往以教师为主体的教育方式，转变为以学生为主体的教学，将学生学习知识的兴趣充分的调动起来，培养学生良好的学习积极性。教师可以在教学中让学生观察现实生活中的事物，来提升学生的观察能力。以实际生活结合课文知识，让学生在观察、学习、实际调查中更好地理解课文内容。例如在教学生《长征》这篇课文的时候，教师可以让学生上网调查一些抗战时期的资料，理解红军长征的意义，更好地吸收课文内容。有些英雄光荣事迹也可以讲给学生听，激发学生的爱国情怀，全身心地投入到课文知识的学习中。

对待一些生活中常见的内容，学生可以将课文知识和现实生活结合，角色互换，想象自己就是主人公，以主人公的视角去理解课文，更好地学习课文知识。对于那些实际生活经验较少的学生来说，如果不能将课文知识和现实生活有效结合，还可以通过情景剧、互联网、多媒体的形式呈现，将课堂内容更加直观地展现在学生的眼前。小学生更容易对有画面感的东西感兴趣。再结合上画面内容进行有感情的朗读课文比赛，让学生身临其境，对于书本知识的理解更加透彻。素质教育的重点之一就是全面性，所以能够更加平等地对待每一位学生，并且会因材施教，针对每一名学生的实际水平制定出合理的教学进度方案，帮助每一名学生进步，实现每一名学生的良好成长。

二、提高教师素质

素质教育其实是一种思想性的教育方式，素质教育本身具有非常丰富的文化内涵。但是在学校教育中，教师们还不能很好地利用素质教育开展教学工作，只有教师将素质教育领悟透彻，掌握并学会转化自身观念才能更好地实施素质教育。在小学语文教学中，如何选择正确的教学方法，如何设置良好的教学目标，如何开展教学进度计划等等都是由教师制定的，所以为了让素质教育能够真正的贯彻落实到小学语文教育中，第一任务就是提升教师对素质教育的理解，并能真正的明白素质教育的重要作用，能够在今后的素质教育中更加严格、规范的开展教学工作，从而改变传统应试教育对学生和教师的不利影响，为素质教育的推行拓展空间。教师也要不断地提升自身的文化素养和艺术修养，学到老，教到老，毕竟学习是一件无止境的事，只有教师不断地提升自身的教学素养，才能更好地开展素质教育，提升教育水平。

三、生动的课堂教学

为了实现小学语文教学的素质教育，首先就是教师在教学的时候要重点考虑学生，从育人的角度思考问题，不断地挖掘新的教育资源，丰富教学内容。并将其充分地应用到语文教学的素质教育当中，将课堂教学变得更加生动活泼，让学生发自内心的喜欢上语文，并且能够在语文教学中有所收获，变得好学、乐学，这也为素质教育做好了充分的准备。教师在开展语文素质教学时，可以利用学生能够在日常中显而易见的事物，例如：同学之间的互帮互助，团结有爱等等作为语文素质教学的教材内容，拿出来让学生进行讨论，互相学习，增长经验，在讨论和学习中收获更多的提问技巧，也有助于学生养成善于观察身边事物、爱思考的好习惯。学校是学生的大家庭，而社会就是学生的另一个大家庭，教师可以将能够进行课外实践的课文利用起来，培养他们的实践能力。学生将课文知识和社会实践相结合，才会学以致用而不是死学知识，开展社会实践也有助于学生更好地理解课文知识。学生在社会实践中锻炼了适应社会的能力，并且在社会实践中体验到了更多的事物，能够将语文知识更好地应用于现实生活，利用语文知识更好地服务于自己的生活。

四、注重对学生能力的培养

（一）学生学习能力的培养

培养小学生的学习能力不仅仅是培养他们学习语文课文知识的能力，更为重要的是培养学生全面发展的能力。语文是小学学科的基础内容，工具性较强，在实际的教学工作中，教师要教会学生利用语文这一工具，将这一工具更好地应用于自己的生活中，例如在教学生读字的时候，除了基本的学习汉字正确发音之外，还要让学生学会辨认汉字，掌握汉字的音、形、意，清楚书写汉字的笔画顺序。教师还要教会学生使用字典，遇到不懂的字，学生可以通过查阅字典解决问题。

（二）培养学生的创造力

培养学生的创造力是开展素质教育的核心所在，小学阶段更是培养学生创造力的关键时期。小学阶段是学生智力发展的关键时期，在该阶段对学生开展创造性的培养是非常重要的一项任务。培养学生的创造能力首先要做的就是培养学生的记忆能力，让学生学会记忆，但是这种记忆并不是死记硬背，而是让学生在有感情的基础上进行科学记忆。另外，发展学生的想象力，加强对学生思维能力的培养，因为良好的思维能力是学生解决实际问题的重要能力，良好思维能力的形成能够帮助学生掌握解决问题的能力，学生有了解决问题的能力，才会提升语文学习的能力。

五、和睦的师生关系

实践证明，在一种友好的关系下，能夠有效地提升双方的积极性，从而起到快速解决问题的作用，教师和学生的关系如果是和平友好的，那么对于学生的学习效率来说也是非常有用的，良好的师生关系能够促进学生的学习积极性，因为教师和学生形成了良好的关系，成为了朋友，学生才会有一个安全放松的学习状态，这对学生的身心发展和学习进步来说是非常重要的，也是实现素质教育中实现自我发展和创新的重要教育目标之一。教师和学生成为朋友，就意味着教师放下了身段，能够真正的尊重起学生，这对学生的健康发展和保持一颗童真的心具有重要作用。教师在开展教学的时候也会不再严肃，会创造出更多诙谐有趣的课堂教学内容，学习环境如此轻松有趣，学生的心情也会十分愉悦，这有助于学生更有效率地吸收语文知识，也能够在课堂上更加地“肆无忌惮”、畅所欲言。所以建立良好的师生关系对提升学生学习效率，开展素质教育具有重要的作用。

六、适当丰富语文教学课外活动

虽然教师在课堂上的教授知识非常重要，但是长时间的“硬性”灌输，不仅没有提升小学生的学习效率，反而过多课业压力与知识点容易造成小学生厌烦学习的心理，更有甚者会严重影响小学生的身心健康发展。因此，教师应该适当的带领小学生到户外探索，领略外面世界的美好，将沉重的压力与“父母的期望”短暂地抛诸于脑后，从而丰富小学生的课外生活，提升日常生活的阅历。比如，教师可以在合适的节日，在附近组织小学生的登山活动。使得小学生真真切切的领悟到杜甫《望岳》中的“会当凌绝顶，一览众山小”的山川气势磅礴感。一方面，教师可以通过登山活动增强小学生的体质与魄力，另一方面，教会小学生凡是所说的话与所写的字词，要符合现当代实际，切不可胡编乱造。或者，教师可以采用“游戏的学习方式”，将小学语文中的诗词句式代入到游戏当中，教师在一块宽阔的草坪处，开始进行相关的语文游戏，以附近的花鸟鱼虫为诗词节点，小学生利用自身的诗词底蕴、自己创造诗词相同、平仄押韵的句式也可以进行比拼。不断激发小学生内在的“语文”潜力，并汲取其他小学生的优点开始自我总结与提升。

七、运用经典元素体现文化的传承

中国之所以在五千年时间洪流的冲击中依旧屹立不倒，其中主要的原因就是我国的历史文化源远流长，值得国人尊敬。而相关的历史精神也是值得小学生去学习与研究，在文章中品味作者的人生百态，去古诗词中感受家国兴亡。而教师应该帮助学生学习课外知识，对中国博大精深的传统文化要得以传承，不断学习伟人们的诗词歌赋，深剖字里行间的细腻感情与激励精神。例如，教师在讲授李清照《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗词时，可以用网络资料或者是文献参考，进一步向小学生展示李清照撰写这首诗的背景与诗词含义，利用项羽的悲壮之举去赞美当今为国家鞠躬尽瘁、死而后已的爱国将士。教师所教授的不仅仅是古诗的表面意思，而是弘扬古诗中为国家积极奉献和爱国主义精神，使得学生要用正直的眼光看待这个世界，引导学生增强自身信念与爱国的责任感，在语文学科当中感受我国传统文化的“工匠”精神、学习传统文化的内在品质，并在小学生学习的过程中，积极主动地传播我国经典的历史文化，将文化精神与诗词的美好含义散落在神州大地的各个角落。

结语

总而言之将素质教育和小学语文教育进行结合并不是一个简单的过程，是需要通过各方面的内容，例如教材、教学方法、实际训练等等共同完成的。通过将这些内容实现良好的结合，培养学生理解教学和掌握语文知识的能力，并且通过学习课本知识，学以致用地解决实际生活问题，进而培养学生形成正确的人生观和价值观。

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作者简介：

运启龙（1966.11-），男，汉族，甘肃酒泉人，中央广播电视大学汉语言文学专业本科毕业，一级教师，研究方向：小学语文教学及学生素质教育。