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升格学生作文的思考

2020-09-26赵建萍

课外语文·下 2020年8期
关键词:升格尊重交流

【摘要】在升格学生作文时,教师应和学生进行交流探讨。从审题立意是否准确深刻,结构布局是否完整合理,文字表达是否准确通顺,逻辑推理是否严密辩证等角度,引导学生自主查找作文中存在的瑕疵。在充分尊重学生认知水平和思维过程的基础上,教师进行适当的点拨指导,给出升格方向的宏观意见。并鼓励学生自主思考与升格,落实微观写作。这种升格过程既能点燃学生的写作热情,也能拓宽教师的思维疆域,提升教师的写作水平和教学能力。

【关键词】学生作文;升格;交流;尊重

【中图分类号】G633                   【文献标识码】A                 【文章编号】1672-0490(2020)24-0129-02

【本文著录格式】赵建萍.升格学生作文的思考[J].课外语文,2020,19(24):129-130.

一、学生的作文

本次作文是书信体征文比赛。征文内容为写给战疫者的一封信,书写对象可以是医务人员、科研专家,也可以是基层民警……

选材要求来源于战疫中的真人真事,传递暖暖温情和满满正能量,以小见大,鼓舞人心。每篇书信800字以内。

学生写好的作文如下。

亲爱的护士姐姐:

①你们好!在这样一个与众不同的假期,怀着对你们的担忧和敬畏,我用不成熟的文字写下此信,聊表感激。

②每一个女孩子都被呵护着长大,被许多人所爱。可能会因为喜欢的爱豆激动得不能自已,可能会在一些小事上多愁善感,也可能会对亲人朋友发发小脾气。你们会眷恋家人,会倾诉职业的艰难,也会抱怨不讲理的病人,会对危险和未知怀有恐惧。但此时你们依旧选择追溯病人的呻吟成为最坚韧的勇士,投身抗疫救援。于是你们或强撑着笑颜辞别,或偷偷留下信封离开,藏起了凡人的脾性。

③你们很多人剃掉了珍视的头发,如同斩断了所有的胆怯,只剩下勇往直前和满腔热血。用厚重严实的防护服换下了漂亮轻快的衣服,在工作岗位裹了十几个小时。怎会不难受呢?一直穿着被汗水浸湿的衣服,忍着带着纸尿布的不适,撑着疲惫不堪的精力,肉体和灵魂双重的折磨当然很辛苦呀!还有脸上口罩的压痕,破了皮透着血丝,在脸上尤为突兀。你们学着前辈的模样披上战袍,选择了无畏前行,将坚韧留给了自己,将温柔留给了我们。

④略

⑤略

敬祝

身體安康!

***

2020年4月5日

二、升格学生作文的过程

此文主题鲜明,但行文思路和文字表达都存在一定的问题。如第②段的“每一个女孩子都被呵护着长大,被许多人所爱。”“于是你们或强撑着笑颜辞别,或偷偷留下信封离开,藏起了凡人的脾性。”搭配牵强,表意模糊不清。“可能会在一些小事上多愁善感”。“你们会眷恋家人,会倾诉职业的艰难,也会抱怨不讲理的病人,会对危险和未知怀有恐惧。”逻辑顺序不清。“但此时你们依旧选择追溯病人的呻吟成为最坚韧的勇士,投身抗疫救援。”表意生涩。

于是我把②修改成:“疫情之前的你们,是被呵护环绕的小女孩儿。会为喜欢的爱豆激动不已,会悲秋伤月多愁善感,也会对亲人朋友发发小脾气。你们会眷恋家人,会倾诉职业的艰难,也会抱怨不讲理的病人,会对危险和未知怀有恐惧。疫情之后的你们变成了最坚韧的勇士。你们守护病人,抗疫救援。也有害怕也有牵挂,但你们藏起了胆怯,以笑颜辞别;但你们装好了牵挂,留家书出发。”

但是学生对这样的修改并不满意。1.她认为第②段现在的感觉就是疫情让她们改变,但她原本想表达的是她们在平常也是小女生的样子,只是疫情之时,她们展现出坚毅的一面或者是女生刚强的那一面。2.她觉得坚强的那一面是在平时没展现出来,并不是通过疫情的改变,而她更想说的是疫情之时她们坚强,但疫情之后可以重新变回平常的女生,该怎样还是怎样,所以那个疫情之前和疫情之后她觉得怪怪的。

再次阅读之后,我发现我的理解和学生本人的理解有一定的偏差,或者说我误读了学生文章中的对比意味。和她充分交流之后,我们再次修改:“疫情之前的你们,也是被呵护环绕的小女孩儿。可能会为喜欢的爱豆激动不已,可能会因生活琐碎多愁善感,也可能会对亲人朋友撒小脾气。你们会眷恋家人,会倾诉职业的艰难,也会抱怨不讲理的病人,会对危险和未知怀有恐惧。但疫情之时的你们仍旧选择成为最坚韧的勇士,守护病人,抗疫救援。也有害怕也有牵挂,但你们藏起了不安,强装笑颜辞别;但你们装好了牵挂,递留家书出发。”

第③段中的“用厚重严实的防护服换下了漂亮轻快的衣服”句搭配不当,因为轻快的意思有两个,一是指(动作)不费力,如脚步轻快;二是指轻松愉快,更多指内心的感受。如轻快的曲调等。这里用轻快来修饰衣服明显不对,应该改为“漂亮轻便的衣服”,因为“轻便”意思是重量较小,建造较易,或使用方便等。

我把第③段修改为:“你们很多人剃掉了珍视的秀发,如同斩断了所有的胆怯,只剩下勇往直前和满腔热血。‘多奇志的你们,脱下漂亮轻便的‘红装,换上厚重严实的‘武装,鏖战十几个小时,怎会不难受?一直穿着被汗水浸湿的衣服,忍受纸尿裤的不适,撑着疲惫不堪的精力,肉体和灵魂双重的折磨,哪能不辛苦?脸上口罩的压痕,破皮渗血,突兀异常。你们学着前辈的模样披上战袍,选择了无畏前行,将坚韧留给了自己,将温暖留给了我们。”

但是这样修改之后的文章显得很特别。学生认为我的“有些太高端的文字”,放在她的文章里,很不协调。两种文字之间的缝隙很大,好像水与油一样,画风诡异。

在尊重学生思考和写作的基础上,再重新修改后的结果如下:

亲爱的护士姐姐:

①你们好!在这样一个与众不同的假期,怀着对你们的担忧和敬仰,我用不成熟的文字写下此信聊表感激。

②每个女孩的心中,都住着一个公主,渴望被爱与呵护,可能会因为喜欢的爱豆激动得不能自已,可能会在一些小事上多愁善感,也可能会对亲人朋友耍小脾气。你们会眷恋家人,会抱怨不讲理的病人,会倾诉职业的艰难,也会对危险和未知感到恐惧。但当疫情肆虐神州,众人躲避,退居屋内时,你们选择挺身而出,前往连空气都不足以信赖的一线,成为战“疫”勇士,投身抗疫救援。

③你们或强撑着笑颜辞别,或偷偷留下信封离开,藏起昔日的公主脾性,日夜兼程,在寒风中逆行,与死神抢人。你们学着前辈的模样披上战袍,迎难而上,无畏前行,将坚韧留给了自己,将温柔留给了我们。剃掉珍视的头发,如同斩断了所有的胆怯,只剩下勇往直前和满腔热血。厚重的防护服代替了漂亮轻快的裙子,却遮挡不住你们的美。防护服下的你们忘了血肉之躯,抵挡着病毒的猛攻,成为人民群众最可靠的“隔离墙”。

④略

⑤略

敬祝

身体安康!

***

2020年4月5日

学生对最后修改的结果非常满意,是她想要的文字和表达的意思。虽然文章不是我最想要的,但文章是学生的,应该尊重学生的认知水平和思维结果。

三、教师对升格作文的思考

斯宾塞认为:“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨,自己去推论。给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应该尽量多些。”我们在修改学生作文时,也应该像这样,尽量尊重学生的思维,在他们文章的基础上进行修改。教师可进行适当的点拨指导,给出升格方向的宏观意见。不能越俎代庖,更不能简单凭教师对文学的判断和主题深度的需要,随意拔高学生的文章主题。杜威认为:教学必须从学习者已有的经验开始。学生的作文就是他们的写作经验,要在此基础上合理点拨。

在作文升格时,要多和学生商量讨论。从审题立意是否准确深刻,结构布局是否完整合理,文字表达是否准确通顺,逻辑推理是否严密辩证等角度,引导学生自查作文中存在的瑕疵,商讨寻找出可以突破和升格的点。并鼓励学生自主思考与升格,落实微观写作,力求以点的突破升格全文。

教师在升格学生作文时,要多看到其中的闪光点。以表扬赞美的方式,用闪光点去激活学生的写作自信。鼓励引导学生进行写作的深度思考,升格出符合学生心意和超越学生水平的文章。

在给学生作文升格之时,我彷徨过,内疚过。多年来动嘴多动笔少,阅读多写作少,所以自己的写作水平真是有限得很。雖师生合力,三易其稿,最终也没有升格出最理想的文章。这次失败其实也是一种教育,或者说是一种非常好的教育。在教育学生时,在升格作文的过程中,挫折与失败总是难免的。但我们不怕失败,敢于尝试的行为也是在对学生进行隐形的教育:老师年纪这么大了还这么努力认真,你也应该像老师一样啊。这会促使学生更加努力上进。正所谓:言传不如身教,桃李不言下自成蹊。这样的作文升格过程,既能点燃学生的写作热情,也能拓宽教师的思维疆域,提升教师的写作水平和教学能力。

愿我们把失败和挫折当作进步的台阶,卸下自卑的枷锁,和学生一起成长,升格出更加理想的文章。

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