李成

在高中语文教学中，阅读是重要的组成部分，学生在阅读中从视觉上认识相关的文字和符号，进而掌握一定的阅读技能，形成相应的阅读思维和鉴赏能力。在新课改背景下，教师要不断丰富学生的阅读生活，促使学生完善和提升文学素养，进而有效提升学生的人生境界。

一、课堂教学内容要多样化

高中语文教材是按照一定的科学规律编写的，因此，相比其他阅读内容，教材是最权威的阅读材料。在高中语文阅读教学中，教师要确保学生的主体地位，采用各种各样能够激发学生学习热情的方法，鼓励学生自己选择文章。教师在学生阅读过程中要给予学生正确的、适当的引导，帮助学生建立具有独立性的阅读单元，进而提升阅读教学的有效性。

与初中生相比，高中生的阅读能力和理解能力有很大进步，所以，在阅读教学的过程中，教师可以将一些基本的阅读方式教给学生，而后让他们自行寻找适合自己的阅读模式。例如，在教学《荷塘月色》一课时，教师可采用问题式阅读的方式，给学生设置一些问题，如：“关于文章的写作顺序，你有哪些理解？文章的写作手法是什么？景物描写中的叠词有何作用？”令学生带着这些疑惑进行全篇文章的阅读，进而了解其深刻含义。

在日常的阅读教学中，高中语文教师要定期让学生走入学校图书馆，或者自己带一些课外的书籍。如在学习完鲁迅的《记念刘和珍君》时，教师可以推荐学生阅读鲁迅其它的作品，让学生在阅读后分享自己的阅读心得，进而有效提升学生的阅读能力，增强阅读教学的有效性，拓宽学生的知识面。

每个年龄段的学生，其各方面都有差异，不仅是表面的年龄差异，还有性格和心理特征的差异。因此，教师要根据这些差异进行课件的准备，设计出令学生感兴趣的课题，从而使学生能够养成探究式学习的习惯，自行查找相关材料，并在学习的过程中了解更多的知识。教师还可以让学生进行一些课外阅读，通过网络查找相关内容，之后结合课本知识，丰富自身的学习技能。探究式阅读可以帮助学生对文章进行多方面和多层次的了解，这也是个性化学习的一种方式。

二、阅读模式要有针对性

首先，高中语文教师要为学生制定科学合理的阅读目标。在设计阅读目标过程中，教师要以情感态度与价值观、阅读过程与阅读方法、知识与技能为基础。由于高中语文具有一定的人文性和工具性，因此，在實际语文阅读教学中，教师要提倡阅读的多元性和创造性，以阅读内容的重要程度为依据，将阅读目标分为多个层次，分别是拓展应用、发现创新、鉴赏感受、领悟思考、整合积累。

其次，高中语文教师在实际阅读教学中要重视对学生阅读技巧和阅读方法的传授，重点提升学生的阅读能力。根据不同的阅读内容和不同的阅读目的采取不同的阅读方式，鼓励学生积极摘抄一些比较经典的语句和段落。如在阅读《再别康桥》时，学生可以将自己觉得优美的语句摘抄下来背诵，在以后的写作中积极应用。

最后，教师要鼓励学生书写自己阅读后的心得。在阅读比较好的书籍和文章后，教师要鼓励学生分析文章段落，掌握文章的主要结构，以自身的价值观、知识水平、历史观为基础写出相应的阅读心得。不同的人在阅读同一本书时会有不同的感受，每一个人都是生活中的个体，经历不同，经验不同，因此，看文章的角度也不同，这些不同的感受就是最好的最真实的体验。

高中生已经形成了一定的三观，看待事物的角度存在诸多不同。因此，教师可根据这一情况，利用体悟式教学方法，令学生自行体悟小说、散文或诗歌中的精彩部分，在学生遇到瓶颈时给予其指导，进而提高其阅读的质量和效率。

教师要积极开展相关的语文实践活动，提升学生思维的创造性。在高中语文教学中，培养学生的创造性思维是重要的内容。高中生知识的广泛性与其实际的创造性思维有着十分紧密的联系，为了有效培养高中生的创造性思维品质，教师要拓宽学生的知识面。在实际的阅读教学中，教师要保证学生能够学透知识，灵活运用知识，在实际的阅读中真正做到善于思考、善于表达。除此之外，教师要重点培养学生的求异思维，鼓励学生积极质疑，提出自己的问题，发表自己的想法和见解。教师要帮助学生摆脱传统阅读习惯的束缚，有效解决语文阅读中存在的问题，积极肯定和鼓励学生合理的阅读思路，进而使学生形成良好的思维品质。

三、创新教学方式

新课程改革的实施就是为了创新教学方式，以改进阅读教学模式。新课程教学理念相较传统的教学理念发生了翻天覆地的变化。现在的语文教学不再仅仅局限在要求学生死记硬背一些语文常识，更重要的是培养学生独立思考的能力和创新能力。国家、民族的发展需要创新，实现中华民族的复兴需要有创新精神的人，很难想象一个没有独立思考能力的学生将来会有多大的作为。因此，教师在教学的过程中要始终把培养学生的创新能力和自主思考问题的能力摆在首位，尤其是在高中语文阅读教学的过程中要更加重视。

教师要积极创新教学方式，科学利用多媒体课件。随着我国经济的发展，科技水平的提升，教学模式也发生了深刻变革。如在学习《再别康桥》这一课时，教师可以充分发挥多媒体设备的优势，使用视频播放这篇文章描述的场景，这种教学方式能使学生产生身临其境的感受。同时，有利于促进学生形象思维的发展，提升学生听、说、读、写的能力。实践证明，只有有效提升学生的思维能力，才能让学生更加全面地参与到语文学习中，融入到教师提前设置好的教学情境中。目前，越来越多的教师在高中语文教学中使用多媒体设备进行教学，为了提高教学质量和教学效率，学校要给予多媒体教学足够的资金支持，为学生语文阅读提供良好的学习环境和学习氛围，进而充分调动学生语文阅读的主观能动性。

除此之外，为了提升高中语文阅读教学的有效性，教师要提升自身的综合素质，尤其是专业能力。高中语文教师如果从根本上掌握了新课改中科学的教学观念和合理的教学方法，并且能真正贯彻和落实到位，那将会明显提升语文阅读教学的质量和效率。高中语文教师不仅要具备扎实的理论知识和较高的文学水平，而且要具备较强的综合素质和文化素养。在实际的语文阅读教学中，教师要将自己的专业知识和文化素养充分地应用到教学实践中，全面传达阅读教学包含的内在文化思想，让学生深刻地掌握语文知识中包含的丰富的情感和先进的思想。

综上所述，在实际的阅读教学中，为了提升教学的有效性，教师要及时发现阅读教学中存在的问题，准确找出影响阅读教学的重要因素，积极探索提升阅读教学的重要方法和途径，充分调动学生学习的主动性，有效提升学生的阅读能力。

作者单位：山东省临沂第四中学（276000）