李旼静 刘云平

2020年初，一场没有硝烟的“战争”在湖北武汉悄悄燃起，并迅速席卷全国，中华儿女同舟共济，众志成城，上下同心，共克时艰，终于把这个自二战以来面临的最大挑战——新冠肺炎疫情初步控制住了。新冠肺炎疫情也是自联合国成立以来全世界共同面临的最大考验，它不仅严重影响社会经济、人民生活，使所有国家都不可避免“严重的经济痛苦”，甚至可能给世界经济带来“最近可能从未有过的”衰退，同时也给教育带来了前所末有的挑战。

在这场疫情阻击战中，广大师生不仅迎来了“史上最长寒假”，也迎来了教育上的重大变化——线上教学，对广大教师来说，线上教学不管是形式还是内容都发生了重大变化，面对面的教学突然就转变成了隔着屏幕的“自言自语”。在此情况下，如何与学生互动？如何确保学习效果？特别是思想政治课，作为一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育，承担着学校教育社会主义性质的重要标志性课程。面对新情况、新问题，我们应如何化危机为机遇，有效开展线上教育呢？

一、坚持情感教育，贯彻思想政治学科核心素养教育

线上教育的最大问题就是隔着屏幕，师生之间无法进行亲切互动，常言说：“感人心者，莫先乎情。”思想政治课并不是单纯的说教课，而是要对学生晓之以理，动之以情，情理结合，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。思想政治课一旦缺乏情感，只是一味地说教，势必让学生感到枯燥、乏味、无聊，这也注定是失败的思想政治课。疫情灾难面前，也是一次对学生很好的教育机会，可以充分利用以下几个方面来加强刘学生的思想政治教育：

第一，疫清大考淬炼“中国之治”，在这次抗“疫”大考中，以习近平同志为核心的党中央科学指挥、正确部署，全国人民同舟共济、攻坚克难。目前，全国疫清防控形势持续向好、生产生活秩序加决恢复，中国战“疫”已取得了阶段性的胜利，此次疫情大考淬炼“中国之治”。中国抗“疫”的成就为世界防疫树立了榜样，但西方的抗“疫”行动姗姗来迟，白白浪费我们国家争取的2个月抗“疫”时间，他们很难做到我们这样的集中统一领导，错过了围堵疫情爆发的最佳时机。《纽约时报》刊发社论批评特朗普政府未能汲取中国成功经验，反复拖延导致疫情愈演愈烈。如今，新冠肺炎呈加速传播趨势，美国已经成为疫情大流行的“震中”。法国、意大利、英国、印度等都相继“失守”。中外抗“疫”的巨大差距有力地说明了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。“中国之治”彰显明显的制度优势，这些内容正好可以做为i囱台生活第三单元“中国特色社会主义制度”的重要材料，让学生深切感受到中国共产党领导的正确性、社会主义集中力量力、大事的制度优势。亿万人民上下同心，坚持隔离共同抗疫，这是政治认同和理性精神的体现。

在抗“疫”过程中，我国政府全力以赴救治感染患者、依法私哗二有序防控、及时准确公开透明发布疫情、对所有病患实行免费治疗，充分说明了政治生活第二单元我国政府是人民的政府，以人民为中心的制度优势，这既是我们政府为人民服务、对人民负责的宗旨和原则的体现，也是法治意识的体现。

这场特殊的战“疫”中，党员、干部，冲锋在前、英勇奋战，成为新时代的精神坐标，感动了中国，感动着我们。无不体现着新时代中国共产党人的先锋模范作用，也是新时期“民族精神”的集中展现。亿万同胞并肩战斗，英雄辈出，这是广大民众公共参与意识的体现。

二、构建宏观知识体系，引领教学新思路

线上教学考虑到学生的身心健康问题，各地市教育部门都明确规定线上教学时间不能太长，每一节课的线上学习时间都有明确的时间规定，如何在短时间内落实更多的教学内容呢？常规的面面俱到的教学方式显然满足不了，这就需要我们教师站在更高的角度来统筹教学，立足重点，搭建宏观体系。比如，在进行人民代表大会制度的教学中可以采用以下思维导图：

这种思维导图的好处是简单、直观、主次分明，教师可以在更短的时间内对整节课的内容进行全方位和系统的描述，短时间、大容量、易理解、促思考，进而提高学生的学习能力和思维能力。

三、科学选课、精准教学，线上线下齐抓共管

1.充分发挥时政微课堂的作用，增强教学的有效性

时政微课堂具有科学性、创新性、针对性，选择好的时政微课堂能更生动展现教学内容，思想政治课要充分借用此次疫情中的先进事迹，特别是身边的先进入物，从而激发学生的爱国热情。比如，这次的时政微课堂我就特意地引用了中山的抗疫先锋人物代表：

2.直播、网课、自学、微课的选择

培养有知识、有能力和创新意识都很强的人才，就必须要授人以渔，充分发挥学生的主观能动性和创造性，增强学生的自学能力和自我管理能力。所以单一的教学模式势必不适应网络教学的需要。为此，根据不同的学匀阶段和学习要求我采用了不同的教学模式，并取得了突出的效果：教学初期，采用学生看网课的方式，边看边学，等学生渐有倦意时候再采用“钉钉”直播的方式，当一回主播，与学生互动，把学生前段时间的学习知识进行牵线搭桥、融会贯通。当学生对学习已有一定的能力的时候就要适度放手，通过线上学习培养学生，成就学生。这需要我们教师对教学内容进行精心设计，加强引导，把握梯度。

此外，我们还充分利用微课，“微课”是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课具有教学时间较短，教学内容较少，资源使用方便且教学主题突出、指向明确、相对完整等特点。相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，形象生动、主题明确，便于学生理解，有利于促进学生的自主学习。

3.加强网络资源的选择

网课资源眼花缭乱，各种版本层出不穷，这就需要我们慧眼识课，挖掘和利用好网络和教材资源，加强教学的针对性。由于我们已经在前期有一定的经验，本次优选了升学E网通作为我们的网课资源，它的资源具有免费、全面、丰富的特点，还支持建立校本资源，既有上课视频，又有课后练习，还能有课后学习反馈，多方面满足了网络教学的需要：

4.借助云检测、云笔记、夯实线上教学效果

线上教学，难在落实，督促学生学习、检查学习效果是网上教学的难点。这可借助通过“班级小管家”小程序、钉钉家校本功能等工具进行云检测、云笔记，课前课后打卡来完成。

线上教学虽然隔着屏幕，但对于学生来说，进一步培养了他们自主学习的精神与自我探究的能力，每个学生都随时可以与教师进行线上交流与沟通，冰冷的屏幕同样也可以传递火样的热情。对于教师来讲，线上教学的全新方式也有利于促进教师科学备课，让课堂教学更精炼，借助多种教学资源丰富教学内容提升教学质量。