摘   要   信息技术在课堂教学中的应用有效地提高了课堂教学效率、促进了学生学习积极性，也带来了现代教育观念和教学方式的结构性变革。然而，信息技术在课堂教学中的应用范式呈现出典型的工具理性。它突出了效用最大化的工具理性，忽视了学生情感需求和精神追求的价值理性，陷入信息技术对课堂教学功能的挟持、信息技术泛化影响课堂教学质量和课堂教学丧失对学生的人文关怀等技术陷阱。为此，信息技术对课堂教学功能的重构应当转变“技术至上”观念，遵循“教育发展”规律以及回归“以人为本”理念，以实现信息技术与课堂教学的相互融合。

关键词  信息技术   课堂教学   工具理性   价值理性

一、信息技术在课堂教学中的兴起与发展

20世纪90年代，以多媒体计算机和网络通信为代表的现代信息技术，以一股势不可挡的力量系统而全面地引导着人类的思维方式和学习模式的变革。将信息技术应用于课堂教学之中，是指教师运用教育技术的理性思维方式，理解和传授课程知识。相对于传统课堂教学模式的规范性与形式的单调性，信息技术正在快速地构建一个开放式、网络化和交互性的课堂教学体系。这个课堂教学体系在教育资源获取、教师教学模式、学生学习方式以及教育教学规律等方面都展现出巨大的变化。美国教育信息技术专家唐纳德·伊利指出，现代信息技术在教育领域的应用理应视为一场教育生产力革命，它导致了学校教育基本组织形式、“教师”与“学生”人际关系、“教授”与“学习”行为方式等领域的变革[1]。……