胡才敏

摘要：随着明星的社会地位日益提高，青少年的身心还未成熟，不能够正确认识到“追星”的利与弊，发现并且深入探究这一现象是研究音乐教学改革的重要一步。关注了解孩子们的学习、生活环境等，通过发现、研究、总结青少年“追星”现象的根源所在，才能更加明确音乐课堂教学的方向，有目标性、有针对性地去解决问题，认识我国音乐教学中存在的问题，掌握有效的教学方法，推进音乐教学改革。

关键词：青少年 追星 音乐 教学改革

一、关于青少年“追星”现象的思考

音乐的范畴是宽广的，可大致分为流行音乐与古典音乐两种。然而大部分的年轻人比较热衷于流行音乐，这是造成青少年“追星”的直接因素。流行音乐本身具有浅俗、易懂、贴近生活的特点，更容易被青少年接受。但是由于青少年身心发展不成熟，对流行音乐的热衷就转化成当今社会常见的现象——“追星”。

（一）青少年“追星”现象的原因

1.社会音乐文化方面

流行音乐已经作为一种流行元素注入到现代音乐文化中。流行音乐不仅有节奏明快等特点，而且能结合时代发展，与时俱进。它不仅仅是每个人耳熟能详的时代产物，而且能够成为反映现代音乐文化发展的新点子。绝大多数青少年追随、热衷流行音乐的时候，我们可以将此现象解读为这是音乐文化发展的必然。

2.社会经济方面

社会在进步，經济在发展，当音乐成为一种商业行为的时候，它就无处不在。无论荧幕上天马行空的演唱，还是遍布各地的商演活动，我们都可以从中看到音乐作为一种社会经济在前进发展。

3.青少年成长方面

青少年身心发展不成熟，容易对身边的事物感到好奇，辨别是非的能力比较差，不易分辨事物的好坏。他们对流行音乐的热衷甚至可能表现得更加突出。他们崇拜、羡慕明星，然后再加以幻想，做出一些激烈的行为。

基于上述种种原因，我们应认识到对于青少年“追星”现象不能简单地看待。我们要两方面看待问题，明确“追星”是一把双刃剑，既要看到它好的一面，又要看到它不好的一面。

（二）青少年“追星”现象的利与弊

1.有利的一面

（1）理性看待“追星”现象，能够更好地关注孩子的心理成长。

（2）理性看待“追星”现象，能够更好地协调学校教学与社会之间的联系。

（3）理性看待“追星”现象，能够更好地把握音乐经济、文化的发展方向。

（4）理性看待“追星”现象，能够更好地进行符合新课程标准的教学改革。

2.有弊的一面

（1）个人崇拜现象严重，影响社会正常的生活秩序。

（2）沉迷于“追星”，影响学习。

（3）个人一边倒、单方面付出，易导致病态的心理。

（4）黑心商家处心积虑，青少年容易上当受骗。

通过分析不难发现，“追星”现象里面存在着极其重要的一个影响要素，那就是流行音乐。因此深入认识流行音乐的重要性，是我们今后在学校实行音乐课堂改革的重要前提。流行音乐的重要性有三点：首先，它符合青少年的审美，青少年容易接受音乐知识;其次，它是现代社会背景下必然的一种创新产物，我们得学会接受新事物;最后，它也是我们开展引导学生兴趣的新课堂方式，使学生真正做到热爱音乐、欣赏音乐。

（三）校园音乐课堂现状

不难发现，学校的音乐教学存在许多问题：绝大部分学校音乐课堂只教授艺术歌曲;音乐课堂被语数英老师霸占;音乐课单纯“教唱”，教学内容单一，学生提不起兴趣等，这些都关系到我们研究探讨音乐教学改革的着手点。

二、关于音乐教学改革

（一）从青少年“追星”现象看音乐教学改革

“追星”是现代社会发展的一种必然现象，我们可以充分发挥这一现象的有利作用。首先，开展音乐心理讲座课程，让学生充分剖析自己对音乐的欣赏、幻想等心理行为，明确“追星”带给他们的种种影响，客观地看清楚自己为何会“追星”，弄清楚“追星”的那一份情感，讲座结束之后，布置作业，让学生写听后感。其次，学校每个学年做一次学生音乐心理等方面情况的调查，数据处理后，写报告存档。报告可以作为老师今后的音乐测试以及音乐授课方式的有效参考。

（二）从青少年“追星”原因看音乐教学改革

“追星”是时代发展的必然现象，音乐的教学改革也要跟着时代发展的脚步前进，探究音乐流行趋势，更好地定位音乐教学改革的方向。对于网络上一些粗俗、污秽的歌曲，我们要坚决抵制，不能让其影响学生的思想。对于那些励志歌曲，以及能够引起听众共鸣的流行音乐，可以适当地传唱和在课堂上教授。明星的地位与影响力是“追星”的另一个原因，我们不能够去改变这一现状，但是我们可以从改变自身出发。教育是全民族的事业，必须依靠全社会共同努力，加快教育教学改革的步伐。此外，客观看待商业界某位明星走红的现象，不要盲目跟风、随波逐流。

（三）从流行音乐的重要性看音乐教学改革

流行音乐具有很大的影响力，教师在音乐教学中，全面展现流行音乐的多面性，能让学生接触多元的音乐文化信息。学生们喜爱流行音乐，我们从他们的兴趣出发，引导他们深层次地欣赏音乐，也是教学的一种新方法。例如，在2013年江苏卫视春晚上，龚琳娜推出了她的新作品《爱上大笨蛋》。她的作品也算是“极其流行”了，从《忐忑》到《法海你不懂爱》再到《金箍棒》，这些歌曲受到许多人的喜欢，但也不乏争议的声音。有的人觉得这些歌曲有特色，让人感到很奇妙，创作者没有循规蹈矩地作曲;有的人觉得这些歌曲不堪入耳，歌词低俗，演唱丑陋。其实，看待一个人的音乐作品好与不好，取决于听众个人的音乐审美，我们要客观看待事物。

音乐教学应将流行音乐与古典音乐、民族音乐相结合。我们说要引进流行音乐进入学校音乐课堂，但并不是一味地迎合学生的口味。有选择性、技巧性、灵活性的音乐教学，才符合新课程标准的要求。

（四）从音乐课堂现状看音乐教学改革

我们在前面谈到学校的音乐教学存在许多问题，但一直以来都没有得到解决。要想真正做到改革，是需要许多人共同努力的。我们针对课堂上只教授艺术歌曲的情况，已经提出在课堂上增添许多与音乐相关的内容的想法。那么，如何去真正落实呢？学校还应该担当监督自身、反省自身的角色。音乐课堂不能再处于被其他学科拿去用的状态。

当下我们的音乐教学课堂，应结合课堂现状做出相应的改变。我们知道德国的“奥尔夫教学法”、瑞士的“达尔克罗兹教学法”等，这些都是独特的音乐教学法。把流行音乐跟古典音乐结合起来必是不再寻常的音乐课堂。《音乐课程标准》里明确提出，教学内容应包括：演唱、演奏、综合性艺术表演、识读乐谱。我们要做的第一步就是充分了解学生学情，“追星”现象让我们思考如何把握恰当的上课节奏。在课堂中，演唱要发挥出激励学生学习的作用，把演奏跟舞台实践多结合，将基本乐科划入到音乐成绩的考核中去。其次，适量融入其他国家音乐教学的新方式，加以研究不同的学生课堂。室内的音乐教学能否换到室外？弹唱结合的教学如何做到极致？我们将带着更多的思考与探讨推进音乐教学改革。

参考文献：

[1]刘超.从追星现象看我国基础阶段音乐教育存在的问题[J].文学教育（中），2011（7）：100-101.

[2]陈远晖.教育与心理辞典[M].福州：福建教育出版社，1988.