许健坤

摘    要   高年级道德与法治教学需要拓展视野，引领学生走进更广阔的社会生活空间，以紧贴学生实际生活和国情的学习活动设计，引导学生学会看地图作分析，围绕学习主题展开生活调查，了解时事、民族发展等国情，从而激活学生的体验和感悟，理解我国的民族关系和民族政策等。

关 键 词   道德与法治;学习活动;民族关系;民族政策

中圖分类号   G41

文献编码    A

文章编号   2095-1183（2020）09-00-04

《道德与法治》五年级上册第三单元“我们的国土 我们的家园”第7课“中华民族一家亲”，以中华民族是由56个民族组成的大家庭为逻辑主线，向学生呈现了“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重 守望相助”三个学习内容。本课第一课时旨在引导学生从整体上了解中华民族的构成和分布特点，正确认识我国是一个统一的多民族国家，感悟各民族一律平等和人口的流动促进了各民族间的交融。其中，蕴涵着民族关系、民族政策等丰富的国情教育和法治教育价值。五年级学生对于不同民族的历史和文化有一定兴趣，并开始有了自己的见解，但具有片面性，需要教师引导其拓展生活视野。对此，我们展开了学习活动设计的新尝试。

一、读图探究促思考，具象认知民族分布特点

中高年级《道德与法治》教材中历史、地理等学习内容，多采用地图、图表和示意图等学习材料，它们有助于学生直观地感受学习内容，并引发学生的相关思考。看懂各类地图是高年级学生必备的学习技能，在教学中，教师充分运用“中国民族分布地图”“中国少数民族分布图”，引导学生了解我国少数民族的分布地区，并感受其分布特点，进而对我国56个民族产生一个全方位的认知。……