胡满姣 徐卫平

摘    要   小学道德与法治教材中的地理知识只是德育的载体，促进学生良好品德形成和社会性发展才是教学的最终目标。地理题材教学需要教师理解教材内容，找准德育定位;将知识性学习和价值性学习相互融合，彰显地理知识学习的育人价值;变知识地理为生活地理，以教学方式创新激活学生的生活与情感体验;从学生的兴趣、认知、情感出发拓展学习资源，提升其道德情感，从而以彰显“德性”的教学发挥课程的德育价值。

关 键 词     道德与法治;地理题材;教材分析;价值引领

中图分类号G41

文献编码   A

文章编号   2095-1183（2020）09-00-03

地理等题材进入小学道德与法治教材，充分体现了课程的综合性特点，却一直是教学难点。统编小学《道德与法治》教材中地理内容散布在各学段，这些内容并非以纯粹的地理知识出现，而是以活动的形式融入与学生道德成长相关的富有生活气息的内容之中，强调将学生对生活世界的认识与自己的道德成长相融合，凸显了在生活中学习地理、让地理知识服务品德教育的课程理念。因此，其教学应当有别于单纯的地理课教学，注重以“德性”彰显课程的德育价值。在此，以统编教材五年级上册“辽阔的国土”一课教学为例，阐述我们的探索。

一、深度研读教材，把握地理题材教学的德育定位

教材在本框题编排了两个“活动园”、一个“阅读角”和四幅地图，以及简洁的正文文字描述、相关图片文字说明、小主持人的话语等学习内容。……