张聪

摘    要   基于“公共生活靠大家”这一单元的文本分析，能够发现教科书对公共生活的具体内涵、实现方式以及基本主体进行了叙事。基于对这些叙事文本的深入反思，需要在教科书研制过程中促进小学生公共生活教育叙事的进一步完善。

关 键 词   公共生活;小学道德与法治;教材分析;教育叙事

中图分类号G41

文献编码A

文章编号   2095-1183（2020）09-00-04

公共生活教育是一项系统工程，涉及教育的主体、过程、策略、评价等诸多要素。然而，没有哪一个要素如文本这样保持相对静态，以缄默的方式直接呈现在教育过程中，引导教育主体去遵循，推动教育过程的系统性开展。而公共生活教育最重要的文本便是教科书。“编撰教科书本质上是一种创新行为”“教科书的研制过程，本质上是一次创造性制作过程，包含多重创新：从内容的选择确定、内容的结构化，到内容的精致化修饰、导读系统的引导，都表现出研制者的主体性和创新性”[1]。而教科书的这种本质特征也恰恰反映出一个时代、一定社会发展阶段的宏观价值取向，深刻折射出社会、时代对知识的理解与认同。于此，从教科书的角度审视当下小学生公共生活教育，则有着深厚的价值逻辑与时代逻辑。

培养合格公民是道德与法治课程的一项价值追求，它鲜明地表现在五年级下册第二单元“公共生活靠大家”之中。聚焦这一单元，我们能够清晰地透视“公共生活”是如何被呈现的，以及这种呈现在案例、插图等细部所彰显的特征，并以此窥见小学生公共生活教育的静态展示。……