胡和秋

摘    要  学校坚持从心育工作入手，通过建立前瞻性、常态化的心育工作常规，坚持动态化的心育校本课程开发，构建新型心育共同体等举措，关注并积极回应学生发展的心理需求和问题，探索心理健康教育的中小衔接，凝聚家庭与社区的教育力量，为学生创设可持续发展的心育环境，在促进师生、家长成长的同时，也实现了自身的发展。

关 键 词  学校发展;心理健康教育;心理健康教育校本课程;心育共同体

中图分类号   G41

文献编码   A

文章编号   2095-1183（2020）09-00-03

心理健康教育是学校教育的重要组成部分，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，实现健康成长具有重要作用。作为一所坐落于村居的公办农村学校，十年来，江义中学坚持实践与创新心理健康教育工作，以“心”育人，力求“让每一位学生得到发展，让每一位教师施展才华，让每一位家长收获希望”，在滋养师生与家长心灵成长的同时，也实现了学校的跨越式发展。

一、一生一档案，构建心育工作“六个一”常态

心理健康教育指向学生的心理健康发展和心灵成长，不能停留在“救火”的状态，而应以前瞻性、常态化的工作机制全方位呵护学生的健康成长。十年来，学校坚持从“心”开启校园生活，不断细化心育常规，形成了常态化的心育工作体系。

学校成立心理健康教育指导机构（心育中心）和心理危机干预小组，以专职心理教师和团委教师为骨干成员，倡导全体教师积极参与心育工作。每年从新生入学开始，学校便为每一个学生建立心理档案;同时，每学年定期对学生进行心理测评。……