黄凤英 刘梦影

摘    要   培养中小学生劳动素养是我国教育总目标的重要组成部分。基于城市学校劳动教育存在的课程弱化、教育窄化、劳动异化的问题，学校借助项目式学习，积极探索城市劳动教育新样态，设计系列项目学习主题，探索劳动教育课程化，创生新型劳动学习方式，彰显劳动过程与发展性，涵养新时代劳动精神。

关 键 词   劳动教育;项目式学习;劳动教育课程;劳动素养

中图分类号   G41

文献编码  A

文章编号   2095-1183（2020）09-00-04

作为国民教育体系的重要内容和学生成长的必要途径，劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，自当是学校教育的重要内容。2020年3月，中共中央国务院颁布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，提出全面构建体现时代特征的劳动教育体系，广泛开展劳动教育实践活动。[1]杭州市濮家小学教育集团立足新时代城市学生的特点，借助项目式学习促进劳动教育课程化发展，以劳动学习与评价方式的创新，探索城市劳动教育的新样态。

一、设计系列项目学习主题，实现劳动教育课程化

全面构建体现时代特征的劳动教育体系，必然要求整体优化课程设置，将劳动教育纳入学校整体课程之中。这要求学校针对现有的劳动课程设置虚有其“表”，劳动教育被边缘化等问题，立足城市学生的生活实际，以具有综合性、实践性、开放性、针对性的学习内容，探索劳动教育的课程化发展。基于此，学校全面梳理劳动生活内容，建立分层体系，进而引入项目式学习，尝试全面构建体系化的劳动课程学习内容。……