吴艳云

摘    要  学生心仪的好教师往往带有人格魅力、教学有道、风格独特、共情和爱四个典型特征，其中教师的人格魅力是凝聚在课程背后的人性力量，教学有道是教学水平的集中体现，风格独特是课堂教学的“调味剂”，共情和爱是教师情感的映射，体现了教师的教学温度。

关 键 词  好教师;形象特征;学生;人性力量

中图分类号  G41

文献编码  A

文章编号  2095-1183（2020）09-000-04

一、问题的提出

自古教师就倍受尊崇，被称为“阳光下最光辉的职业”，尊师重道更是我国的优良教育传统。作为课程的“掌舵人”，教师对课程的设计与教学实践直接影响学生的学习质量和教育获得感。即使在以学生为中心的教学理念指导下，教师在课程和教学中的作用也不应该被忽视。新时代学生心仪的好教师身上具备什么样的典型特征，什么样的教师能为学生喜爱，如何才能更好地发挥教师的作用，从课程的视角回应这些问题对提升中小学教育质量尤为重要。

二、分析框架

教师是课程与教学研究的重要对象，学界有大量文献从不同视角和维度对教师个体进行了细致入微的研究，使教师在教学中的形象更为立体。概况而言，共有以下四种研究取向：

一是关注教师的人格与能力。Beishuizen等指出，从性格角度看，均衡而成熟的性格对教师发展至关重要，那些善良、认真、热情、有吸引力的教师更有可能成长为学生喜爱的好教师;从能力角度看，知识、技能和经验是优质教学的关键因素，是教师教学水平的重要衡量标准，知识与经验往往相互交织、相伴而生。……