徐玲

摘 要：2010年度全国职业教育与成人教育工作会议中教育部制订了《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》 （征求意见稿），明确了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。然而，并非所有的教学内容都适合这种编写方式，下面，笔者结合自身的体会和理解谈谈中职教材常见的四种编写方式，以及如何根据教材内容选择编写方式。

关键词：教材编写;中职;方法

中图分类号：G235 文献标识码：A 文章编号：2096-5079 （2020） 20-00-02

一、引言

本文对中职教材常用的四种编写方式进行了探讨，主要包括：传统式、案例式、项目式、案例与项目结合式。要根据教材内容和教学的实际情况选择编写方式，切不可牵强附会。

二、中职教材常见的四种编写方式

（一）传统式

传统式编写方式构思严谨，精雕细琢，理论性强，全面系统，循序渐进。这种编写方式用得较多的是“例题” “例子”等，既没有案例，也没有设置任务，这种编写方式常见于九年制义务教育人教版的教科书，也是中职教材最早使用的编写方式，其表现形式有两种，一种是章节式;另一种是数字分级式。强调知识的系统性、逻辑性，就中职教材而言，《旅游概论》《电工基础》等专业基础课，适用于这种编写方式。

（二）案例式

由于学生缺乏生活经验、社会阅历，对教材中的某些知识点不易理解，这时通常采用案例式编写方式，帮助学生理解所学知识。

案例式编写方式让学生通过案例体会所学的知识点。[1]这种编写体例在教学时可以通过案例来激发学生的学习兴趣;通过对案例的分析和研究有助于学习者自己提出问题，并找出解决问题的途径和手段，从而培养学生独立分析问题的能力和独立处理问题的能力。……