摘 要：传统文化在小学语文教学中的有效渗透，有助于传承弘扬我国优秀的传统文化，培养学生正确的价值理念，实现小学语文教学要求。基于此，笔者基于实际情况，分析了传统文化在小学语文教学中的渗透现状，然后从思想认识增强、教材内容挖掘利用、课外拓展延伸等方面，提出了传统文化在小学语文教学中渗透的有效策略，以培养学生的文化素养。

关键词：传统文化;小学语文;渗透策略;渗透现状;教材内容

小学语文课程以培养学生的语文能力、文化素养、思维能力等为目标，是学生的启蒙教育，对学生尤为重要。为了实现教学目标，促进学生全面发展，可以把传统文化融入小学语文教学，不仅能让学生学习了解优秀的传统文化，还能拓展学生的知识广度，提高学生综合素质。为此，小学语文教师应当积极探索传统文化在课堂教学中的渗透策略，使学生的文化素养、价值理念等受到良好培养。

一、 传统文化在小学语文教学中渗透的重要性

传统文化是民族文化、思想文化的集合体，由丰富、灿烂的文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化。可以说，传统文化是中华文明的凝聚，有着丰富多样的内容和极其深远的影响力。传统文化在小学语文教学中的渗透有着重要作用，主要体现在以下几个方面：

第一，实现小学语文教学要求。小学语文课程标准明确指出，向学生传授语文知识的同时，还要让学生学习了解中华民族优秀的传统文化，而传统文化的渗透恰好满足了这一教学要求。小学语文教学中渗透传统文化，学生学习语文知识基础上，进一步了解掌握中华民族几千年发展历程中的优秀文化，如唐诗、宋词、元曲等，积累文化知识，增强文化素养。

第二，培养学生正确的思想观念。传统文化不仅包括民族文化，还涵盖思想文化，如人生道理哲学、价值理念、精神品质、行为准则等。因此，小学语文教学中渗透传统文化，能够切实培养学生正确的思想观念，增强学生的道德品质素养，完成立德树人的教学任务，促进学生德才兼备的全面发展。

第三，传承弘扬传统文化。传统文化源远流长，有着几千年历史，汇聚了无数人的聪明才智，文化底蕴十分深厚。在小学语文教学中渗透传统文化，让学生感受品味中华民族传统文化的辉煌和魅力，增强学生的文化属性和文化特质，使学生在文化渲染下形成精神上的共鸣，不自觉成为中华民族传统文化的传承人和继承者，把优秀的文学文化、思想文化持续地传承下去。

二、 传统文化在小学语文教学中的渗透现状

新课程改革后，很多小学语文教师不断探索传统文化在语文教学中的渗透渠道，尽管取得了一定成绩，但是渗透的效果情况依然不太理想。就目前而言，传统文化在小学语文教学中的渗透存在着以下问题：

第一，教师对传统文化渗透的重视程度偏低。教学过程中，教师们普遍重视课程知识教学，一味追求高分，认为传统文化渗透对高分、升学没有多大作用，故不够重视传统文化渗透。这样的错误认识导致传统文化渗透没有有效融入小学语文教学，落实不到位，达不到应有效果。

第二，传统文化在小学语文教学中的渗透深度不够。由于教师错误的认识，没有深入研究传统文化渗透的重要性，以及有效的渗透策略，导致传统文化渗透只存于表面，流于形式，根本不能起到培养学生文化素养和思想观念的积极作用。

第三，传统文化在小学语文教学中的渗透渠道较少。小学语文教学过程中，教师总是在讲解课文内容的时候顺带进行传统文化渗透，很少腾出专门时间用于渗透传统文化，导致传统文化渗透渠道少，达不到应有的作用效果。

三、 传统文化在小学语文教学中渗透的有效策略

（一）加强思想认识，提高对传统文化渗透的重视程度

常言道，意识决定行为。小学语文教学中要想实现传统文化的有效渗透，就需要教师从思想上转换认识，高度重视传统文化渗透工作。为此，日常教学中小学语文教师要做到以下几点：

第一，深入研究小学语文课程标准内容，对新课程理念形成深刻认识，认识到传统文化渗透是新课程改革提出的一项要求。

第二，研究小学语文课程教学和传统文化渗透之间的关联性，明确传统文化渗透在学生文化知识积累、文化素养培养、思想观念引导等方面的重大作用。

第三，基于以上两个方面，提高对传统文化渗透的重视程度，积极研究传统文化在小学语文教学中的渗透策略，并加以实验研究，以丰富拓展渗透渠道，切实发挥传统文化渗透的积极作用。

（二）挖掘利用教材内容，结合识字教学、阅读教学、写作教学渗透传统文化

教材是教学的基础，一切的教学活动都不能脱离教材而独立存在。因此，小学语文教学过程中渗透传统文化，还要从教材内容入手，充分挖掘教材中的传统文化，结合识字教学、阅读教学、写作教学对学生进行传统文化渗透。

第一，基于识字教学渗透传统文化。汉字由来已久，本身就是一种传统文化，同时也是传统文化的记录工具。因此，小学语文教师要深入汉字中蕴藏的传统文化，以直观有趣的方式进行汉字教学。一方面，让学生掌握汉字书写的正确笔画、笔顺和规范;另一方面，让学生接受文化、思想方面的教育，学到优秀的文学文化和正确的思想观念等。如，讲“誓”字时，待学生了解掌握该字的书写笔画、笔顺、规范等语文知识后，向学生讲解该字的文化内涵，让学生了解到“誓”是一種言辞，有告诫、约束的意思。告诉学生人一旦立下誓言，就要思想、言行的一致遵守、履行，培养学生做人做事的基本准则，增强学生诚实守信的良好道德品质。

第二，基于阅读教学渗透传统文化。课文阅读是小学语文教学的重要内容，也是学生语文学习的有效方式。通过课文阅读，学生了解课文内容及其蕴藏的思想精神，不自觉的课文中的文化、思想熏陶，积累丰厚的文化、形成正确的思想观念。为此，小学语文教师要善于利用课文阅读渗透传统文化，让学生通过阅读教学了解传统文化，以及传统文化的内涵、发展历史、价值意义等，丰富自身的文化底蕴。同时，让学生接受传统文化的熏陶，把传统文化的思想内涵刻画在脑海中。如，讲《静夜思》古诗时，从两个方面渗透传统文化：一方面，通过阅读教学讲解古诗的内容，介绍诗人李白创作该诗的历史背景，引导学生从历史角度解读诗人的情感抒发，增强学生对古诗内容的理解感悟，体会诗人以月寄托思乡之情的情感表现方式，更多地了解古诗词中的意象作用;另一方面，以《静夜思》为切入点，简单扼要地讲述唐朝辉煌的古诗文化，及其在文学史上的价值作用，丰富学生的文化底蕴。

第三，基于写作教学渗透传统文化。除了识字教学、阅读教学外，写作教学也是小学语文教学的重点内容之一。在写作教学中，结合写作主题融入传统文化，让学生在创思与写作中深化对传统文化的解读，学习与接受传统文化的教育，实现传统文化的渗透与传播。如，讲以“诚信守信”为主题的作文内容时，就可以结合主题内容融入我国优秀的传统文化。众所周知，诚实守信是中华民族的传统美德，是我们要学习掌握的传统文化。教学时，基于写作主题导入我国历史与此相关的名人轶事，如韩信功成名就时兑现当初誓言，把帮助自己的老婆婆接到家里，以亲人待之。还有，北宋词人晏殊科考时发现题目是自己十天前做好的，把这一如实告诉给皇帝，獲得“同科进士”称号。通过写作教学，把以上历史故事导入课堂上，这样一来，学生更多地了解诚实守信的历史故事，积累传统文化，同时还能丰富拓展学生写作素材。在此基础上，让学生基于对以上历史故事的理解，围绕着诚实守信创作一篇简短文章，以增进学生对诚实守信这一传统文化的理解感悟，形成良好的道德品质。

（三）拓展课外的传统文化，丰富传统文化内容

传统文化内容诸多，覆盖面极其广泛。小学语文教材的确蕴藏着丰富多样的传统文化，但是传统文化绝不只有小学语文教材那么多，还有很多传统文化是小学语文教材没有涉及的。因此，除了挖掘教材内容外，还可以适当地拓展课外的传统文化，丰富课堂上的传统文化内容，让学生接触更多的传统文化。具体教学中，教师拓展延伸课文传统文化时，应当注意以下几点：

第一，不能随意地在课堂上渗透课外的传统文化，要找准切入点，结合教学需要渗透与此相关的传统文化，这样传统文化的渗透才能不突兀，顺理成章，潜移默化地培养学生的文化素养。

第二，充分考虑学生的接受能力、理解能力，把适合于小学生接受、理解的课外传统文化融入课堂教学，这样的传统文化方能被学生很好地接纳，并进一步地做到融会贯通。为了做到这样，我们要研究学生的学情，对学生的综合能力和兴趣点有一定了解，确保渗透的课外传统文化被学生所接受。

如，讲《司马光砸缸》一文时，我们发现学生对此类有故事情节的传统文化有着浓厚的兴趣，学生很短时间内就接受理解司马光砸缸蕴藏着寓意。对此，课堂上笔者讲述了其他同类型的成语故事、寓言故事，如孔融让梨、负荆请罪等，把蕴藏着中华民族传统美德的故事传播给学生，以丰富拓展课堂文化内容，让学生接触更多的传统文化，增强文化底蕴，同时从中获益，形成良好的道德素养。在此基础上，我们还要鼓励学生把自己知道的传统文化内容讲述给大家听，如龟兔赛跑、刻舟求剑、狐假虎威等，或者一些古人的故事，既能传播传统文化，又能提高学生的语言表达能力，实现传统文化的有效渗透与传播。

四、 结语

综上所述，传统文化在小学语文教学中的渗透，有助于增强学生的文化底蕴，提高学生的文化素养，培养学生正确的思想观念，促进学生德才兼备的全面发展。所以，小学语文教学中要提高对传统文化渗透的重视程度，把传统文化渗透与课堂内容结合起来，通过识字教学、阅读教学、写作教学及课外拓展、恰当合理的教学方法等渠道有效渗透传统文化，让学生既能学到语文知识，又能积累优秀的传统文化，提高自身的综合文化素养。

参考文献：

[1]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国新通信，2018（4）：206.

[2]李彩珠.传统文化在小学语文教学中的渗透探究[J].考试周刊，2018（81）：53.

[3]热汗古丽·阿不力孜.小学语文与传统文化的契合策略分析[J].魅力中国，2017（23）：104.

作者简介：

方艺莉，福建省漳州市，龙海市海澄中心小学。