韩利红， 刘 潮

(曲靖师范学院 生物资源与食品工程学院， 云南 曲靖 655001)

“互联网+”时代背景下，教学方式以及课程形态都在不断变化，在线授课和网络学习不受时间、地点、空间的限制，并可以实现互动，已成为学生容易接受的学习方式[1-3]。新冠疫情爆发以来，各高等院校根据教育部《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，认真组织开展线上教学，取得了较好效果。《植物学》课程是大学本科生物科学专业的基础课，以植物的形态解剖、分类和系统演化、植物与环境的关系等为主要内容。其教学效果不仅影响学生对后续课程的学习，还对学生综合素质和实践创新能力的提高有重要影响[4-6]。为《植物学》线上教学取得良好的效果，针对曲靖师范学院生物资源与食品工程学院生物科学专业《植物学》课程内容“茎的次生结构”的教学内容与学情，介绍“茎的次生结构”的教学目标设计、教学重难点与创新点以及具体教学过程如下。

1 茎的次生结构的教学内容与学情

1.1 教学内容

茎的次生结构是高等教育出版社出版的《植物学》(第2版)第4章第2节的内容，同时也是国外英文教材《植物生物学导论》(Introductory Plant Biology，第13版)第6章的部分内容。主要内容包括茎的次生生长和次生结构，涉及的英语专业词汇不多，适合使用双语教学讲授。茎的次生结构是植物形态解剖部分的基础知识，与根、茎联系紧密，为植物系统分类作铺垫，通过介绍木材的形成过程与珍贵木材保护有关案例，可激发学生的学习兴趣和积极性，巩固其生物专业思想和辩证思维，培养其生态环保意识和科学精神。……