佘瑞龙

（上海市西南工程学校，上海 201104）

一、在线课程内涵

现代职业教育是建立在工业化和信息化社会基础上的教育，[1]“教育信息化”也随着教育改革深入而被提出，是实现教育现代化的有效手段。国务院《国家职业教育改革实施方案》及上海市的《上海市教育信息化2.0行动计划》，都明确要提升职业教育现代化水平，提出了实现教育信息化的战略目标。在线开放课程建设就是职业教育信息化的一个很好的路径，能有效融入现代信息技术，是优质教学资源共建共享的有效载体，也是上海现代职业教育课程与教学信息化水平的重要标志，对学生未来的就业与生涯发展有重要价值，具有辐射推广作用。“创新创业实务”是专业能力课程、跨专业统整实战延伸课程，此课程与社会联系紧密，与“互联网+”密不可分，适合在线开放课程和立体教材建设。

在线开放课程起源于20世纪60年代的英国，学生通过PLATO系统功能学习课件并进行人机对话，师生可以展开讨论式的教学活动。PLATO是第一个通用计算机辅助教学系统。[2]国内的在线开放课程属于教育信息化范畴，以立德树人为根本任务，以课程标准为依据，以学生学习为中心宗旨，进行课程开发与资源建设。同时有效融入现代教育信息化技术，在一流教学团队中实施含一流教学内容、一流教学方法、一流教学条件、一流教学管理和一流教学质量的示范性优质课程共享共建。同时利用数字化信息网络平台，将这些优质教育资源通过平台传输、辐射。……