张亚斌 李海英

（北京开放大学，北京 100081）

远程教育的区域一体化合作与协同发展，是区域经济一体化合作与协同发展的必然社会文化衍生物，也是区域经济一体化现象带来的必然社会文化效应，是指将区域内不同远程教育实体，结合形成较大远程教育发展社会文化圈的文化状态或过程，是区域内的远程教育实体为了消除彼此之间的所有异地办学障碍，整合各自的优质教育资源，促进区域内的教育要素交流互动，实现差异发展、互补发展、优势发展、特色发展、均衡发展、协调发展，即可持续发展而共同建立的一种远程教育合作与协调发展的新体制或新机制。具体到京津冀地区，就是在国家有关部门统筹协调下，整合区域内的远程教育力量，建立一体化组织机构，制定区域远程教育合作与协同发展战略，制定协同化远程教育发展政策，打破省市教育行政壁垒，建构兼容式远程教育平台或系统，优化远程教育资源配置和服务，消除教育时空分离、教学资源封闭、教学交流不畅、教育发展失衡等不利文化现象，从而形成远程教育实体办学优势互补、资源特色鲜明、运行相互合作、内部联系紧密、学科布局完整、支持服务协同的良好的一体化远程教育办学合作与协同发展格局。

由此观之，解决区域一体化的远程教育办学合作模式与协同发展策略问题，关键是顶层设计，其一体化的远程教育系统合作办学模式构建与体制协同发展策略制定，主要应在以下三个方面寻求突破。……