陈锐浩，王瑛，蔡铁峰，仵博

（深圳职业技术学院教育技术与信息中心，深圳518055）

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近年来，虚拟现实教学，即常说的VR/AR 教学得到高度重视，国家教育事业发展“十三五”规划的通知中明确指出“全力推动信息技术与教育教学深度融合，综合利用互联网、大数据、人工智能和虚拟现实技术探索未来教育教学新模式”，《教育信息化2.0 行动计划》也写到“加强职业院校、高等学校虚拟仿真实训教学环境建设，服务信息化教学需要”。职业教育内容实践性强，不少内容受设备场地、经费、安全等多因素限制，不可控、难再现，且职校学生往往更偏好于形象直观、可交互的学习方式，因此虚拟现实资源在职教领域的建设应用，有利于更好地组织起案例情境学习和仿真实践训练，有利于突破疑难点教学难题，提高实践教学效果。今年突如其来的新冠疫情，使广大职业院校只能开展线上教学，大量的实训课程无法正常开展教学，难以保证教学效果，VR/AR 资源建设的必要性和紧迫性进一步提升[1]。

目前职业教育领域VR/AR 资源还比较稀缺，由于对VR/AR 认知不够，从事一线教学的广大职业院校教师很难结合自己的教学内容进行VR/AR 需求性设计，专业制作公司缺乏学科教学经验，开发的教学产品往往不适用课堂教学，无法支撑VR/AR 教学的开展。在VR/AR 资源的管理方面，由于缺乏统一的资源建设标准，各专业开发的相关资源也难以集中管理和共享，导致资源使用率低下。在VR/AR 教学应用方面……