丁敏敏

摘要：随着科学的进步，信息技术正在快速发展，特别是互联网的高速发展，衣食住行等各个行业逐渐开启了线上、线下两种营销模式。2020年1月突如其来的新冠肺炎为互联网技术的广泛应用又添了新的动力，教育行业与互联网擦出了闪亮的“火花”，加快了中小学教育信息化的建设，促进信息技术在中小学教育教学活动中的应用。

关键词：互联网+;线上教学;教育教学

1中小学互联网线上教学的背景

随着互联网+的呼吁、电子产品的普及，常规的校园、教室的线下教学模式已经不能满足当下教育教学的需求，中小学校的课后追踪辅导逐渐开启了云端教学，打响了校园线上教学的第一枪。中小学生在校学习时间有限，不能完全掌握课堂内容，课后的查缺补漏就起到了不可或缺的作用。此时教师利用互联网进行微课讲解或社交软件为学生答疑解惑，“追踪”学生离校后的状态，帮助学生在进行课后复习巩固。

2020年正月十七日原本应该开学的时间伴随着新型冠状病毒的来临而推迟，随着“停课不停学”的号召，中小学全面开始以互联网为平台的线上教学模式。

2互联网线上教学对中小学常态教学的影响

教学设计上实现由面对面向线上线下结合转变。互联网线上教育走向常态化，对教学理念、教学方式、教学计划进行系统化分析、调整和制定，并落实在教学组织上。

首先，中小学校的教育教学管理由原来的封闭式向当今的开放式转变。如何行之有效地进行线上教育教学的管理，有条不紊的开展和组织教育教学活动，把握好稳步前进的整体节奏，保证线上教育教学活动的正常进行，关键在于教育教学管理模式由封闭式向开放式的转变。

中小学一线教师的教育教学本领要实行由校园、教室常规课堂向互联网+课堂的转变。互联网+的线上教育教学课堂对教师的教学设计、教学方法、教学内容以及教学评价方式等都提出了新的、更高的要求，一线教师的备课有了更新、更多的挑战。这就需要一线教师在互联网+课堂上除了适应担任主播角色外，还需要熟练地掌握现代信息技术选择、操作、应用本领。为此，各中小学需要进一步开展“智慧教师”工程建设。

中小学生的学习地点由校园、教室课堂的线下课堂向书房等互联网+的线上课堂转变。那么在互联网+的教育教学模式怎样培养学生的自我控制能力、自主学习能力、学习积极性等学生的主观问题就成了互联网+线上教育教学的关键。

3中小学互联网线上教学的优势

中小学一线教师和中小学生通过互联网+进行线上教育教学活动。站在学生的立场上，可以变更课堂的具体地点拓宽教育教学活动进行的范围，学生可以随时随地地的自主进行教育教学活动。站在教师的立场上，可以“无缝式追踪”学生的课后学习，更加方便、灵活地进行教育教学效果的评价，进一步提升课堂教学的效果。互联网+线上教育教学活动的内容主要包括以下方面：①常态的教育教学活动。中小学生可以通过互联网随时观看直播、回放或者下载讲课视频、课件等授课内容，弥补课堂中的不足，起到了加深理解、解惑问题、巩固复习的作用;②课后教学效果的“追踪”。教师通过互联网的不同社交软件对学生线上课堂布置作业进行批改和评价。学生线下或者线上完成课后作业后通过直接上传或拍照上传的形式提交。③师生互动、答疑解惑、加深了解。中小学生可以在互联网上利用各种社交软件与教师进行无障碍提问，通过互联网的云端交流模式，获得疑问的解答，得到学习的续动力;教师了解学生当下的学习状况，进一步激励学生学习。在信息技术时代中建立起互联网+的线上教育教学活动的良好交流环境，便于分布在不同地域的师生进行更加高效的交流，从而进一步提高教育教學活动的效果。

互联网+线上教育教学是今天中小学普遍使用的一种模式，这种模式不受时间、地域的影响，既方便又灵活快捷，同时还能整合一线教师与高学者、城乡学校与农村学校之间的教学资源，形成资源共享。

4中小学互联网线上教学的问题及解决策略

首先，互联网+模式的线上学习，让部分中小学生学生偶有摸不着头脑的感觉。在教师正常上完直播课后，在看回放的是视频、课件时依旧出现不太理解的现象。其次，问答、讨论有困难。学生在互联网上进行线上提问，教师由于种种原因不能及时给予答复或是答复不明确，致使学生还是不能理解问题。毕竟语音、文字上的沟通回复不如面对面的语言交谈更加清晰、畅快。同学们在互联网上很难进行小组讨论，缺乏交流。最后，监管力度薄弱。中小学生自控能力弱，部分学生运用互联网+进行线上学习时会出现走神、拒绝连麦、翘课等情况，布置练习、进行检测监督难度大。另外，中小学生对互联网懵懂、不规范使用，致使自己的身心健康受到不同程度的伤害，加之认知水平的缺陷，常常受外界影响，耽误学业。

互联网+线上教育教学是集教育学、心理学、教育心理学、信息技术、网络科技和网络视觉艺术美学，再加上课程内容等多学科的完美结合。①缩短每堂课线上教学的时间，尽可能将每堂线上直播课控制在20分钟以内。这样既可以集中学生的注意力又避免了长时间看电子产品对眼睛造成的伤害。②充分调动中小学生学习的积极性，以市、县区或者学校为单位建立一个丰富且有趣的各学科数据库，在课本内容的基础上丰富学生课外学习资源。③完善的教育教学效果的评价系统，尽可能降低中小学生的惰性，保证充足的时间、充沛的精力，从而给教育教学活动效果一定保障。④互联网+线上教育教学模式是一种高效快捷的方式，应该让更多的或是全部的中小学教师尽快地熟悉、适应这种随时随地进行教育教学活动的模式。

总之，互联网+线上教育教学模式是一种全新的、更有挑战的教育教学形式，是疫情未完全解除前最行之有效的一种教育教学方式，也是疫情之后中小学教育教学活动的拓展方向。