张建新 蒋银岚 罗丽

摘要：应用型本科高校土木工程专业CAD课程仍然采用传统教学模式，出现与就业及企业实际需求相脱离、学生理论与实际相结合的能力差等问题。土木工程专业CAD课程注重实践，传统教学模式课时多但学生能力提升慢，为了提高教学效率及质量，提出项目案例法，以快速提高学生绘图能力为目标，进行课程教学改革。同时结合BIM建模软件在建筑领域的快速应用与发展的现状，引入BIM建模软件进入课堂，以便学生掌握并了解我国建筑行业的发展情况，掌握先进的技术。

关键词：应用型;项目案例法;BIM;建模软件

1研究现状

韩智凡和王盼等对线上线下混合教学在建筑CAD课程中的应用进行了探讨，在建筑CAD课程中采用支架式教学法授课的同时融入线上线下的混合式教学，能解决支架式教学法的不足之处，同时让学生和老师的学与教更具针对性，学生主动性进一步增加，课程进度加快，覆盖面更广。

深圳大学对《工程制图》与环境工程CAD案例化教学改革进行了探讨，通过对深圳大学化学与环境工程学院环境工程专业学生进行改革实验，成功提高了学生对于该课程及CAD操作的学习，并且也增加了学生对于工程设计的了解，大大增强学生对于环境工程专业信心，同时也提升了环境工程类毕业生在相关领域的竞争力，保证以卓越工程师培养计划为导向的教学改革发展。

安徽工程大学分析了土木工程专业CAD课程的教学状况及其问题，提出了采用典型实例现练的教学法、增强校企合作等方法。

华南理工大学李牧分析了目前建筑行业最先进的信息技术BIM，对新型建筑工业化发展有明显的推进作用，将其吸纳到高校课程当中有十分重要的意义。由于BIM应用于建筑全生命周期，所以这一技术应渗透到土木工程各个专业课程中，才能体现BIM共享信息、协同工作的特点。而将BIM建模软件引入土木工程制图课程中，就是让学生接触新技术的第一步。同时，由于BIM建模软件具有比Auto CAD更优越的性能，能够形象地表达建筑形体，正好可以作为制图的辅助教学工具，讓枯燥的二维图纸更容易理解。

2教学模式改革目标

（1）通过《工程制图》与《建筑CAD》融合教学，优化土木工程专业制图课程体系，提高教学效率及学生接受效率;

（2）通过调整CAD课程教学内容及开课时间，培养应用型本科人才同时为其他相关专业课服务，提升土木工程专业毕业生在相关领域的竞争力。

（3）通过调整传统的课程考核模式，实现对学生全过程全方位的考核，能更加全面、真实地检验学生的学习效果，而且能更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学质量。

（4）通过采用项目案例法、作业驱动法和竞赛法等教学模式，提高课堂效率以及学生学习积极性，解决学生拖沓等习惯，真正做到学有所获、学有所悟、学有所乐。

（5）通过微课进行自主学习并完成相应的作业练习来提高学生自学能力，简单问题自学，难点问题课堂学习，提高教学效率及质量。转换教师主讲的传统教学理念，建立“以学生为本”的教学思路，教师变为学生学习的引导者、鼓励者，提高学生动手操作能力。

3教学改革措施

①通过项目案例进行教学，使教学内容与实践相结合，使学生陕速掌握绘图技能;②通过竞赛调动学生积极性，挖掘学生潜能，锻炼学生团队合作能力，提高绘图速度;③通过绘制实体建筑，锻炼学生对建筑的构造了解认识，独立思考等能力;④通过微课录制，指导学生学习完成作业，提高学生自学能力，建立有效课堂。

4特色与创新点

①打破传统的CAD课程教学内容，适当引入BIM，制定以需求为导向的人才培养方案及课程大纲，真正做到培养应用型人才的目的;②改变传统的考核方式更好地调动学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学质量;③改变传统的讲练教学模式，多进行竞赛充分挖掘学生潜能，高效教学、高效学习;④充分利用MOOC课、精品课程等资源，并提前录制微课，督促学生学习完成课后作业，加强监督、指导与鼓励，真正做到以学生为本的教学思路，提高学生自主学习的能力。

5结束语

改革后的CAD课程能培养学生善于思考、分析问题、解决问题及动手操作的能力，更加符合企业需求，就业具有较强竞争力，同时此能力可拓展到其他软件操作的应用。为其他课程学习提供帮助，同时也为钢筋混凝土楼盖、框架结构课程设计和毕业设计打下良好绘图基础，以及电算与手算相对比提供支持。改革后的课程体系可推广至土木工程乃至其他相关的软件操作类课程的建立，更好地提升教学质量，提高学生学习积极性，增强学生就业竞争力。