张伊珏

拓印活动是幼儿园日常开展的重要活动之一，不仅能提升幼儿的动手能力，还能切实培养幼儿关爱他人的良好品质。但部分教师并没有认识到在活动中培养幼儿良好品质的重要性。所以幼儿园小班教师有必要结合实际情况，有意识地将拓印活动和品质培养融合起来，培养幼儿关爱他人的良好品质。

 培养小班幼儿关爱品质的重要性

任何财富都比不上幼儿关爱他人良好品质的培养。相关研究表明，幼儿关爱他人的良好品质可以帮助他们更好地融入社会，产生良性的社会关系，这对于幼儿今后正确处理身边的关系有着积极意义。因此，教師应帮助幼儿树立良好的责任意识，培养幼儿关爱他人的良好品质。但受到“重智轻情”的影响，部分家长以及教师往往更侧重于幼儿智力的培养，却忽视了幼儿情感品质方面的教育。

 基于拓印活动培养幼儿良好品质

（一）注重内容的选择

在开展拓印活动前，教师应基于对幼儿良好品质的培养，注重拓印内容的选择。教师可选择幼儿日常能接触到的相关素材，以此激发小班幼儿对环境的关爱情感。例如，教师可以将树叶作为素材，引导幼儿开展拓印活动。教师可以在较好的天气组织幼儿走出课堂，走进自然，引导幼儿观察树叶的纹理以及色彩，让他们对树叶的特征有大概的认识。之后教师再教授幼儿一些爱护树木、环境保护有关的知识，让幼儿在此基础上完成树叶的拓印活动。教师还可以帮助幼儿进行手掌印画，并让幼儿对比手掌的纹理与树叶的纹理，向幼儿传递大树与人一样都是有生命的概念，以此培养幼儿尊重生命、保护环境的意识。

陶行知先生认为生活即教育，基于此，教师应将拓印活动与生活中的话题联系起来。以“变废为宝”为例，教师可以引导学生寻找自己身边的“废物”，并通过拓印使其焕发出新的光彩，从而拥有全新的价值。例如，幼儿可以将生活废纸揉成一团，然后沾上颜料拓印出花朵，或者是利用蛋糕纸盘的纹路，拓印出独特的雨伞形状。这样既能提升幼儿的想象力以及创造力，还能培养幼儿关爱身边环境的品质，增强责任意识。

（二）开展合作活动

在开展拓印活动的过程中，教师应结合幼儿实际情况展开小组之间的合作。合作能力是幼儿阶段的重要能力之一，可以帮助幼儿逐渐养成关爱他人的品质。教师可以引导幼儿以合作的形式进行拓印活动，让幼儿在限定条件下，通过合作完成目标。这样既能培养幼儿的团队协作能力，还能有效转变部分幼儿以自我为中心的观念，养成关爱同伴、关爱他人的品质。

例如在有关色彩搭配的拓印活动中，教师可以事先准备多种颜色，如红色、蓝色、黄色和绿色，并根据班级中的实际情况，将幼儿分成五个小组，每个小组只提供三种颜色。这样，幼儿需要同其他小组合作，以此完成理想的作品。

每位幼儿的操作能力存在差异。基于此，在开展小组合作活动时，教师可以按照实际情况搭配分组，让操作娴熟的幼儿带领操作不娴熟的幼儿一起完成小组任务，由此激发幼儿关爱他人的良好品质。

（三）交流分享作品

幼儿要学会分享与交流。受家庭环境影响，部分幼儿缺乏与他人分享的意识。基于此，在拓印活动开展过程中，教师应有意识地引导幼儿向其他人展示自己的作品，学会分享。例如，教师可以在成果展示的过程中引导幼儿相互评价对方的作品，指出其中的不足之处，并充分提出自己的意见，集思广益，发动集体的智慧共同完成作品。

幼儿园还可以联合敬老院开展敬老主题的拓印活动，发动幼儿进行拓印作品的创作，并将其献给敬老院中的老人。通常情况下，幼儿对自己的作品都有着较强的保护意识。此时，教师便可以向幼儿讲授敬老尊贤这一传统美德，让幼儿从内心深处认识到关爱他人的重要性，切实培养关爱他人的良好品质。另外，教师还可以将节日与拓印活动联系起来，例如母亲节时，教师可以让学生完成拓印作品送妈妈，以此培养幼儿的感恩之心，让幼儿学会关爱家人。

综上所述，灵活开展拓印活动能够帮助教师更好地培养幼儿关爱他人的良好品质，对其后期优秀人格的养成以及综合素质的提高有着积极的促进作用。因此，小班幼儿教师在开展拓印活动的过程中应注重内容的选择，并引导幼儿之间的合作，在完成作品后让幼儿交流与分享自己的作品，以此在潜移默化中培养小班幼儿关爱他人的良好品质。

（作者单位：苏州市吴江区庙港幼儿园）