吴沈文

摘要：解剖学是一门专业性和实践性很强的学科。通过使用新媒体（如精确的三维图片的呈现、隐藏和透明），学生不仅可以改善人体的形状和结构，还可以了解层次、位置和毗邻关系的理解和记忆，但它们在培养学生的综合素质方面也发挥着至关重要的作用，例如动手能力、空间思维能力和创新能力。

关键词：解剖学基础，新媒体

解剖学基础是研究正常人体形态、结构和发生发展规律的学科，由胚胎学和解剖学组成，是其他医学基础和临床课程的基础。由于学生一般都很年轻，基本知识非常薄弱，分析和解决问题的能力不高，学生的主动性和活跃性较差，导致学习目标不清楚护生和对护工职责的深刻。而解剖学基础在第一学年第一学期就开设，学生还无法适应建构局部与整体、宏观与微观、形态与功能结合、理论与实践结合、动态发展的医学思维方式。在基础解剖学教学中，标本观察和尸体解剖非常重要。但是，由于中等职业学校的尸体标本和尸体来源不多，学生几乎没有机会观察和解剖尸体，不利于学生空间能力的培养和知识的掌握。 如何唤起学生对教学过程的兴趣，提高护理学生的人文素质，提高教育教学质量？随着医学的蓬勃发展，采用现代新媒体教学手段可以更好地解决这些问题。

1.新媒体技术研究浅析

新媒体动画是随着硬件和软件技术的发展而出现的新兴技术。数字人体始于1990年代，2001年在中国引入，2013年完成了高精度数字人体数据集。除军事和娱乐服务外，新媒体技术现已广泛用于医学和教育。

2.新媒体系统解剖的特点

通过计算机三维重建技术，将大量人体断面数据信息在计算机中整合重建成人体结构图形，具有精准性、立体性。笔者学校使用的是新媒体系统解剖软件，位置和形态结构与真实人体数据一致。在教材的选择上，可以根据授课对象进行设置;教授的内容与教材同步，包括9大系统中各器官的解剖结构三维立体图。

2.1有利于加深学生在理论课上对知识的理解记忆

新媒体系统在展示人体器官的大小、形状、结构、位置及其相邻关系，新媒体系统具有二维图片无法实现的效果。您可以灵活地使用缩放、旋转、隐藏、透明度和自由合并功能进行学习。例如，头骨的结构很复杂，名字很多，并且需要很大的空间感，大多数学生觉得很难理解和记住。通过全新的360度旋转新媒体系统虚拟头模型，学生可以全方位观察和学习，边学边学边记。在学习过程中，您可以直接使用标记钉和涂鸦功能来重点结构进行标记，还可以使用笔记本功能来文字记录。特别是在颅内结构和颅外结构之间的空间关系中，可以通过使外部结构透明来观察内部结构。通过学习器官的位置与毗邻时，可以使用虚拟模型进行拆分和组合;在学习血管和神经时，传统的教学无法直观地让学生了解器官中血管的整体走形和分布。运用隐藏淡化功能将血管之外的组织在隐藏和复原间切换观察（整体到局部），加快加深对知识点的理解;当学习有层次结构时（例如研究腹肌），发现缺乏精确的模型和2D多媒体的非分层性质，新的媒体系统可以充當“虚拟解剖手” 将结构一层一层展现。

2.2帮助指导实验教学，提高教学效率

实验教学是基础解剖学教学的重要组成部分。如何提高护理专业解剖学实验的教学效果是技术教育工作者一直在探索的问题。近年来，由于中职学校尸体的来源有限，学生人数增加了，师资也无法相应增加，导致大班教学和分组授课时学员数量较多，教师在示教时不能兼顾到所有学生。在探查辨认过程中，当学生遇到常见问题并向老师提问时，老师们没有时间一一教与讲，造成资源的浪费。新媒体系统在解剖学实验中的应用可以将虚拟与真实结合起来，相辅相成，并可以更好地利用资源。

2.3有利于学生整体素质的培养

由于减少了多媒体制作过程，因此教师可以花更多的时间设计和应用教学方法和过程。先进的新媒体教学方法与开放的咨询式启发式教学方法相结合，可以大大提高学生的整体素质。例如，它可以增加学生的学习兴趣并激发学生的好奇心。可以提高学生的探索能力、观察能力和实际操作能力;可以培养学生的三维空间感，为学习解剖学和其他相关临床疾病打下坚实的基础。可以促进学生将被动学习转变为主动学习;能较好地锻炼学生从整体到局部、宏观到微观、平面到立体的学习方法;能培养学生发散和聚合相结合的思维方式;在整个教学过程中，这可能是贯穿创新的新观念。

结束语：随着现代信息技术的飞速发展，传统的多媒体教学方法和教学方法已不能满足医学教育的需要。新媒体系统的应用无疑可以弥补二维多媒体教学中空间的不足，加深对学生知识的理解和记忆。但是，教师不应过分依赖新媒体，而应不断总结教学实践，并结合其他有效的教学方法和方法来提高教学质量。

参考文献：

[1]周启良，邓雪英，胡明华.数字化人体图像和三维模型在解剖学教学中的应用[J].中国卫生产业，2015（6）

[2]孙丽燕.浅谈学习解剖学的兴趣[J].解剖学杂志，1992，15（2）