李楠

摘要：在小学绘本教学的过程中会遇到很多问题，大部分教师没有明确语文绘本的教学目的和教学目标，以为教学内容主要就是看图说画，然而因为教师的自身因素，最终导致小学语文绘本的教学质量和水平下降。

关键词： 小学语文;绘本教学;教学方法;教学策略

1.小学低年级阶段语文绘本教学中现存的问题

根据调查结果显示小学低年级语文绘本阅读存在着很多弊端的缺点，它不仅影响着小学语文教师的教学质量，而且严重的阻碍了小学生语文绘本阅读的发展。面对现阶段小学语文绘本阅读中存在的问题，小学语文教师应该重点关注，并且找到正确的教学策略和教学方案去改变这样一个现状。首先，小学语文教师在为学生选择绘本作品时，一定要符合学生自身的学习需求，有效的促进学生身心健康发展，不要一味的选择一些教师认为优秀的绘本作品，应该明确教学目标，实际上学生才是教学任务的核心。另外，教师在为学生选取绘本阅读作品时，应该与课本所学习的知识点和内容相互呼应，大部分语文教师为学生选取绘本作品时就容易忽视这一方面，最终会导致绘本阅读在学生心中没有树立一个重要的形象，慢慢的学生就很难对绘本教学内容产生兴趣。一部分的语文教师在为学生制作绘本教学内容中没有经过思考和分析，教师在制作绘本教学内容上没有花费太多的时间和精力，这不仅会使绘本教学成为了一种简简单单的形式，最终并没有达到绘本教学的实际目的，同时，对学生的学习并没有起到关键性的作用。

2.小学低年段语文绘本教学策略

小学语文教学总体来讲难度比较低，学生学起来也比较容易接受和轻松。但是，语文教师在进行教学的过程中不要因为教学难点较低，而不重视语文教学的质量和教学策略。语文教师在进行教学的过程中不仅要提高教学质量，重要的是要根据学生的学习能力和学习状态为学生制定相应的教学内容。语文教师在语文绘本教学中可能会遇到很多困难，教师一定要勇于克服困难，在教学方式上可以寻求新的教学策略，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法。

2.1激发学生学习的兴趣

当学生对语文绘本教学内容产生兴趣的同时，就会激发学生学习语文绘本的积极性，学生会不断的钻研和学习，让学习不在成为一种被动的状态，而是每个学生会享受学习的过程。语文教师要明确教学目的，学生是教学和学习中的主体，同样也是学习中的主导者，在进行任何教学活動的同时都要围绕学生的兴趣和爱好进行教学。语文教师可以多和学生进行沟通和交流，在学生和教师之间建立沟通的桥梁，这样有利于教师更好的了解学生的学习状态和兴趣爱好，教师可以对此进行分析和整理，最终为学生选取针对性的教学内容。：教师在为学生进行绘本教学时，需要了解和掌握小学生的兴趣爱好。例如：教师在讲解《笋娃娃》这一课文内容时，可以把提问小学生是否了解竹笋，再通过多媒体技术播放文章的主要内容和有关竹笋生活环境等等，课前提问互动环节会吸引住小学生的眼球，使其对绘本阅读产生浓厚的兴趣。这种学习效果是教师和学生共同期望的目标。

2.2使阅读效果更加理想

阅读在小学语文教学中占据重要的地位，也是语文教学中重要的组成部分。教师采取绘本阅读的教学方法可以更好的利于学生的阅读，语文教师可以采用绘本阅读的形式进行教学，运用图片搭配文字的方式让学生对故事进行一个简单的叙述，这种学习策略可以锻炼学生的想象能力和逻辑思维能力，对学生具有针对性的教学。例如：在学习《触摸春天》这一课，课前可以先让学生自己画一张有关春天的图画，当教师在进行讲解时，就可以通过自己绘画的图片来学习，进一步的提高小学生的阅读效果绘本教学改变了传统的教学方式，改变了学生在传统阅读时出现文字疲劳这种现象。大部分的阅读内容都比较短小，在通过图片和文字的结合，就使两者完美的互补，使阅读效果更加理想。

2.3利于培养学生的综合想象力

绘本阅读教学就是采用图片的方式让学生进行阅读课文，在进行绘本阅读过程中可以为学生创造充足的时间，在这个时间内小学生可以无限的发挥出自己的想象力，用心去感受故事所讲述的情节，体会作者写作的意境。在长期的这种学习下，非常有利于小学生想象力的发展。

2.3选取有效的绘本作品进行教学

小学语文教师首先就要从自身出发，教师应该先考虑是否是自身的教学原因导致绘本教学不能够顺利的进行，小学语文教师要根据实际的教学情况进行分析和整理，最终找到一个适合小学生学习的绘本阅读教学策略。教师要多为小学生选取优秀的绘本作品，同时在选取绘本作品时要重点考虑学生的兴趣特点，选择学生喜爱的绘本教学作品。一方面可以调动学生学习绘本阅读的积极性，另一方面也有效的提高了教学质量。例如：语文教师在讲解《小马过河》这篇文章内容时，小学语文教师就可以采用绘本教学的方式，向学生展现出一个动漫、卡通形式的小马形象，它可以有效的吸引小学生的注意力。绘本教学这种形式非常符合小学生的学习天性，能够有效的提高小学生的综合想象力和思维能力的发展。给学生带来一种愉快的学习氛围，使其能够享受学习的过程。在遇到重点的知识点时，语文教师要带领学生分析，帮助学生能够更好的理解阅读内容。

结束语：综上所述，教师在教学方式要积极的落实以人为本的教学理念，重点关注学生的个人发展和个人价值的体现。语文教师在进行绘本教学的过程中，要根据学生的学习特点和学习状态制定相应的教学策略，为学生提供更好的教学质量，使因材施教的教学理念真正的落实到小学语文绘本教学中。

参考文献：

[1] 徐莉萍.小学低学段语文绘本阅读教学现状及对策研究[D].

[2] 鲁婷.绘本在小学低段语文阅读教学中的应用研究[D].

[3] 戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年段绘本阅讀教学的策略[J].文理导航：下旬，2014（4）：43.