韦艳芳

摘要：关键词：中职技工院校;三全育人;对策

一、中职技工院校三全育人工作现状

没有执行系部管理，课程思政未推广。从目前中职技工院校三全育人工作的开展来看，存在突出的问题在于没有执行系部管理，在整个课程思政的推广方面处于空白，没有积极的推动课程思政活动，使整个育人工作在实施过程中存在明显的短板和不足。基于中职技工院校的发展特点和发展实际，在育人工作中执行系部管理，做好教材的选择和传统文化教育的开展，是三全育人工作的重要内容，同时也是影响育人效果的重要因素。而目前没有按照系部规定执行，没有做好传统文化的教育，同时在育人理念你的内容和意思人的具体方法方面还存在一定的问题和不足，导致了三全育人工作在开展过程中不能满足育人要求，与实际的预期目标存在一定的差异。与此同时，在育人工作中，课程思政作为重要的育人方式，能够使思政内容与中职技工学校的现有课程体系进行有效的融合，推动育人工作的有效开展。但是目前由于课程思政没有进行大面积的推广，导致在落实过程中存在较多的问题，严重影响和制约了中职技工院校三全育人工作的实施效果^[1]。因此，如何解决这一问题成为关系到中职技工院校三全开展效果的重要因素。

传统国学教育开展不深入，目标不明确。基于中职技工院校三全育人工作的落实情况，三全育人强调了育人理念的转换、育人手段的创新以及内容的调整。在具体实施中，应当围绕着三全育人工作的实际情况，做好传统国学教育的引入，并在教学内容的选择和教学理念的转换方面聚焦三全育人目标，使整个三全育人能够在落实当中具备较强针对性和代表性，能够根据三全育人的特点实施有效育人工作，使整个三全育人工作在实施的针对性和实施的有效性方面得到有效提升。例如，某中职技工院校在三全育人工作中虽然认识到了育人工作的重要性，但是在具体实施过程中不注重内容的选择，没有及时的做好传统国学内容的引入，使整个三全育人工作在落实当中，在内容方面较为空泛，没有针对性的内容作为保障，同时没有明确三全育人目标，仅仅将三全育人工作作为人才培养的从工作来开展，没有聚焦三全育人工作的实施目标，使整个三全育人工作在落实当中流于形式。因此，如何做好传统国学教育的开展，如何聚焦三全育人目标如何制定有效的工作措施，对整个三全育人工作的实施具有重要影响。

育人工作未细化，没有具体落实到人。对于中职技工院校三全育人工作而言，在育人工作落地实施中，需要明确育人工作的责任，需要对育人工作进行细节方面的规定，需要保证每一个育人工作目标都能够得到有效的分解，提高育人工作效果，以此达到预定工作目标。但是在目前中职院校三全育人工作的开展过程中，存在的主要问题在于育人工作没有进行细化，育人工作内容没有落实到人，使整个三全育人工作在实施过程中因没有专人负责，影响了工作的落实效果，严重的制约了三全育人工作的实施。例如，某中职技工院校在三全育人工作布置过程中，将其作为了学校的主要工作，但是在具体落实中，只明确了负责的学生管理部门，没有明确具体的负责人，并且对三全育人工作的细节、三全育人工作的内容和目标未进行进一步的分解，导致了三全育人工作的实施效果受到了较大的影响，缺乏系统推进，经常会出现三全育人工作在落实当中互相推诿扯皮的情况^[2]。因此，三全育人工作在实施过程中，需要达到细化性标准，需要将具体工作落实到具体个人，使整个三全育人工作在工作职责的落实方面能够具备较强的代表性。

二、中职技工院校三全育人对策分析

建立系部管理机制，积极推广课程思政。基于中职技工院校三全育人工作的实际特点，在实施过程中，应当建立系部管理机制，保证三全育人工作在实施过程中能够有专门的部门予以落实开展，并且在工作的实施过程中，能够与院校的现有管理工作相结合，能够围绕院校的管理职责和院校的管理要求，推进落实各项管理工作，使整个系部管理机制在落实当中能够具备一定的针对性和代表性，能够按照系部管理的要求，推动三全育人工作开展。

明确国学教育目标，将其与三全育人结合在一起。从当前中职技工院校的发展来看，三全育人作为重要的育人手段，对整个中职技工院校的发展产生了积极影响，在落实当中，应当积极引入国学教育内容，例如《弟子规》等国学经典内容，将其作为三全育人的重要内容和形式，通过内容的选择，使中职技工院校在三全育人工作中，能够结合院校的发展实际和院校的发展特征，明确三全育人目标，积极做好国学内容的推广，使国学内容成为三全育人工作的重要内容支撑。例如，某中职技工院校在三全育人工作推进过程中，重视国学内容的引入，并将国学经典内容的教学作为三全育人工作的重要组成部分引入，弥补了三全育人工作中内容不足的问题，使整个三全育人工作在教育质量方面得到有效提升。

全育人工作落实到全体职工，具体到班主任、学生工作科人员。三全育人工作是一项具体的工作，在落实过程中需要根据工作内容明确工作目标并划分工作职责，将工作具体落实到人头，使整个三全育人工作在实施过程中能够有专门的部门和个人负责。为了避免出现扯皮和推诿的现象，在三全育人工作落实当中，需要具体到全体职工、班主任、学生工作科人员以及辅导员，使每一个个人能够了解三全育人工作的特点和内容，能够根据三全育人工作的实际有效开展育人工作，并在三全育人工作的特点和三全育人工作的具体内容方面实现三全育人工作的有效落实，保证三全育人工作在落实中能够达到预期目标，能够解决三全育人工作问题，使整个三全育人工作在实施能够满足工作要求，避免三全育人工作因工作职责规定不细致和没有落实到个人，造成三全育人工作落实出现问题^[4]。    通过对三全育人工作的了解，在中职技工院校的三全育人工作推进落实中，既要根据三全育人工作的特点采取有针对性策略予以解决，同时也要保证三全育人工作在实施中能够达到预期目标，能够根据三全育人工作的特点和内容做好三全育人工作的落实，使整个三全育人工作在能够在全面性和代表性方面达标，能够解决三全育人问题，推动三全育人机制的建立，为整个三全育人工作的落实奠定良好的基础。

参考文献

[1]陈晓斌，刘星.论书院制“三全育人”大思政格局之构建——以南京审计大学书院制为例[J].扬州大学学报（高教研究版），2020，24（04）：83-89.

[2]魯宏浩.“三全育人”理念下的高校学风建设思考及路径探索[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（08）：63-64.

[3]金银银.三全育人视域下辅导员工作中渗透心理健康教育的实践研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（08）：133-134.

[4]太原科技大学党委常委、宣传部长  王慧霖. 着力“三全”  抓好“思政”[N]. 山西日报，2020-08-04（011）.