刘颖新，李 达，陈 容，杨 惠，蒋梅香，狄庆锋，刘利利

(湖南中医药高等专科学校，湖南 株洲 412012)

近年来，网络信息技术得到了飞速发展，在教学领域表现为大量的网络教学平台、教学用APP不断涌现，例如：超星泛雅平台及学习通、职教云平台及云课堂、中国大学慕课、蓝墨云班课、雨课堂等等。这些存储了大量网络教学资源的平台和移动终端突破了传统课堂时间和空间的限制，为学生自主学习和教师在线指导提供了平台和条件，为SPOC的推广应用提供了技术支撑。SPOC背景下的教学模式的改革，满足学生多元化学习需求的同时，也转变了教师的教学方式和方法，有效的提高了课堂教学效果和学习效率。本文以《中药化学技术》课程为例介绍了SPOC环境下混合式教学模式在教学中的应用。

1 SPOC与混合式教学

SPOC是Small Private Online Course (小规模限制性在线课程)的简写，是MOOC(massive open online courses)，即大型开放式网络课程，发展到一定阶段的产物[1]。SPOC在一定程度上弥补了MOOC教学过程中的不足。它将线上学习和线下学习相结合，将信息技术融入到高等教育实践过程中。SPOC是对MOOC的校本化转换，是在线学习与课堂教学的融合创新。近几年，SPOC在教学中的优势渐趋明显。基于SPOC环境下的混合式教学模式已成为教育领域着重关注和逐渐广泛应用的教学模式[2]。

20世纪90年代，混合式教学(B-learning)的概念逐步被提出，它是将传统教学和网络学习的优势相结合，基于自主学习和协作学习的理念，将理论与方法、资源与环境、媒介与用户相混合[3]。……