张家瑞

摘要：通过中外设计教育的比较研究，国内设计教育需认真分析和探索中国目前设计教育现状，做好设计人才培养方式的规划，将设计与科学、人文、美学结合，并以此探索艺术设计教育走向创新设计跨学科教育模式的转变，更好地培养出创新型和复合型设计人才，使目前的设计教育顺应新时代的需要，更加符合21世纪对设计人才的挑战和战略。

关键词：高等设计教育的现状;三大构成;创新设计教育;跨学科模式

Abstract： Through a comparative study of Chinese and foreign design education， domestic design education needs to carefully analyze and explore the current status of design education in China， plan for the training model of design talents， and combine design with science， humanities， and aesthetics， so as to explore the transformation of art design education towards the innovative design interdisciplinary education mode， and better cultivate innovative and compound design talents， make the current design education meet the needs of the new era， and more in line with the challenges and strategies for design talents in the 21st century.

Keywords： The current situation of higher design education; three components; innovative design education; interdisciplinary model

一、中外设计的解释与关系

“设计”有两种不同的解释，但性质相同，如中文“设计”解释为设想与计划，在《辞海》里，详细对“设”字的解释为谋划一说，因此，中国人的设计思想对内在的意蕴、气韵等有深刻体会，而西方人的设计思想对外在的抽象几何体理性解析深有体会。

设计是人的设想通过合理的规划、周密的计划方式等传达出来的过程，其本质是通过设计手段来解决问题。中国古代早有“工欲善其事，必先利其器”的设计思想之一，那么中国设计讲究“事物”，“事”在先，“物”在后，“物”是有力的工具，是为了实现“目的”，因此技术、造型都是实现“目的”的手段，而“目的”就是“事”，所以“创造”是“人”与“物”之间的相互平衡关系，“人、事、物”构成重要的关系，“事”可以被引导去发现“物”的复杂性，也是“事“的复杂性所导致的[1]。因此，设计是生产关系，也是关系的重组、分解和调整的学科。

二、中外设计教育对比分析与研究

（一）中外设计教育体系对比分析

由于國外人口、区域、文化、教育等的差异，不同的国家和地区难以形成统一的设计教学概论与教育体系。……