吴丽芳

摘 要：高考是社会关注的热点，随着社会发展，选择艺考这条道路进而实现大学梦想的艺术生数量在增加，针对这一特殊的群体，在距离高考剩余三个多月的时间中，地理老师要选择合适的高考复习方法，构建高效合理的地理教学课堂、调整教学模式，优化教学方法，帮助他们提升地理成绩。

关键词：艺术生;复习方法;地理

在“一体四层四翼”的中国高考评价体系下，全国卷的地理试题考查方式也发生了很大的变化，突出地理核心素养和技能的考查，地理模板、套路已不适应新高考的要求，依照套路很难取得高分。这对艺术生而言难度尤其加大，要在有限的时间内迅速进行基础知识的复习、能力的提升及掌握解题的技巧，这对地理老师提出了很高的要求，如何整合地理知识、改变教学方法和学生的学习方法，进而提高艺术生地理复习效率，提高地理成绩，便是当务之急。

一、艺术生学情分析

1.1文化学习基础薄弱

艺术生大多从高一或高二开始就确定专业的方向，会有很大一部分时间用于美术、音乐等方面的专业学习，同时从思想上對文化学习产生懈怠，因此文化学习方面相对而言就比较薄弱，在基础年段的时候便没有打好基础，加大后期的复习难度。另外，高三上学期，艺术生主要以校外集训为主，集训回校后离高考大约就剩下三个多月左右，长时间不接触文化课导致知识遗忘率很高。

1.2学习积极性低

艺术生对文化学习重视不够，学习自制力差，不能够自觉主动的在学习上用心，表现为上课易犯困、作业拖拉、完成质量差等问题;不能够对学习进行及时总结、复习;不能做到主动思考、积极探索解决问题。

1.3思维推理能力弱

艺术班的学生具有形象思维活跃和动手能力强的特点，但缺乏逻辑思维能力[1]。在学习过程中，就能发现他们能够对知识点进行记忆背诵，但是无法做到灵活应用、推理能力弱、语言组织差，综合题的答题显得杂乱无章，因果关系混乱。

二、全国卷试题的特点

对比近几年全国卷地理试题，可以发现地理试题难度提高，体现全国卷的选拔功能，突出学科前沿实际问题的解决，注重考查地理过程推理能力和问题解决能力。全国卷地理试题在问题设计方面朝着小切口方向发展以及问题设计还有着双重设问，提高了试题的难度，同时注重空间尺度的横向对比及不同时间尺度的纵向贯通。

案例分析：

以2019年高考文科综合能力测试（全国卷Ⅰ）地理试卷第37题为例，列出了四个问题：

（1）板块运动导致的山脉隆起改变了区域的地貌、水文和气候特征。分析这些特征的变化对里海的影响。

（2）末次冰期晚期里海一度为淡水湖，对此作出合理解释。

（3）分析补给类型发生变化后里海演变为咸水湖的原因。

（4）指出黑海、地中海未来演化为湖泊的必要条件。

本题取材新颖，以板块运动导致里海变化为载体，考查了地理环境整体性思想和地理过程推理能力。

试题素材简练、地图清晰明了，图文材料紧密配合，充分呈现了“板块运动导致的山脉隆起对区域其他地理要素的影响”等关键信息。

试题设问围绕“板块运动导致地理环境其它要素发生变化”这一核心问题整体设计，起点紧扣素材，从不同时间尺度入手，从宏观到微观问题设计层层递进。要求考生具备在真实、复杂、不确定的新情境中，解决结构不良问题所体现的高阶知识、强大能力。

三、艺术生地理复习策略

3.1重新整合复习内容

地理复习内容繁多，知识点繁杂，时间不允许我们面面俱到的进行复习，这就要求我们研究考试大纲对考点进行综合分析，明确哪些考点逐渐弱化、哪些考点难以深入研究，对地理复习内容进行重新组织整合，使知识之间相互联系，形成知识网络，而不再是孤立的知识点，便于培养学生大综合的思维方式，以应对“一体四层四翼”高考模式。选择重要高频的考点进行大专题复习，比如一些特色主干知识比如自然带、地质作用、气候、气温、降水、水循环和水利工程、区域位置及特征、河流、工业、农业、等高线地形图等。期间穿插微专题进行小切口的深入复习。将涉及这些考点的知识理解透，在相互联系上做一些归纳和思考。例如在复习必修三中区域能源、资源的综合开发中除了以“自然资源与人类活动之间的关系”和“资源的综合开发”为大专题进行复习的同时，适当的设置微专题“新能源（以光伏为例）”通过典型试题，总结归纳出新能源开发条件的答题思路，并提供拓展材料：光伏+农业、光伏+渔业光伏+建筑、光伏+风能等，最后分析弃光限电的原因等方面进行深入复习。从而使学生能够通过光伏发电的学习，能够举一反三、触类旁通的解决其他新能源的相应问题。

3.2精选习题、注重解题技巧的总结

进入高三下学期，各地市、学校的模拟试题数量多，质量参差不齐。这时候需要精选优质试题，好题不一定难度大，但一定承载着好的思维。重要考点结合典型题例进行研究，体会从知识到能力是如何呈现的，从而进行有效的练习，提高每周一次综合科考试的有效性，避免宝贵时间的浪费，通过不断地演练，提高学生的实战经验，让学生能够在练习中提高解题的技巧，提高从材料中获取信息以及图表分析的能力，把握题目材料的核心信息。在试题讲解过程中，帮助学生进行同类型题目技巧的归纳总结，同样的试题材料可以从不同的角度进行命题，帮助学生发散思维、进行思维建模，提高逻辑思维能力和地理语言组织能力。形成良好的答题心理素质，面对新情境、新材料能够提取所学有用信息组织答案。

3.3设置合理导学案，从学生的实际出发，要具有适应性

从艺术生的学情出发，课前精心设计导学案，为学生提供一份简洁、精炼、重难点突出、讲练结合的导学案，在导学案中提供相关材料，并设计探究思考题，问题设计要由浅入深，覆盖面广，便于学生自主探究。可以为学生提供明确的学习方向，提高课前预习的效果，提高课堂效率，从而达到较好的教学效果，起到事半功倍的目的。

案例分析：水电站建设微专题导学案

导学案的设计由四部分构成：品味高考、课堂探究、课后练习、知识扩展归纳

课堂探究的部分问题设计：（1）大坝的选址原因分析

（2）评价大坝建设对水文、航运、生物（鱼类、雪豹）的影响

（3）是否赞成建水电站，并说明理由。

变式训练：从经济角度分析，你是否赞成该水电站建设，说出你的观点和理由。

（4）关于拆除大坝。你是否赞同，请表明观点并说明理由。

变式训练：从种植农户、伐木公司船务公司、电力公司任选其一说明拆坝对其产生的影响。

3.4提升学生的课堂活动参与度

课堂教学的效率在整个高三复习的过程中可以说是起到决定性的作用，精心设计课堂教学环节，结合艺术生的学习特点和认知范围，确保课堂教学的知识内容学生能够感兴趣，加强小组合作学习，给予学生充分探究的时间，培育学生的自主探究意识和能力，教师负责引导启发，对重难点进行解析。教学形式多样，充分挖掘网络资源，如精选名师微课;还可以结合社会热点，如2020年5月中国登山队攀登珠峰的图文材料来分析地理问题，吸引学生的兴趣，保持课堂的活力，同时能够保证有剩余时间让学生消化复习。

总之，在最后的关键时刻，要赢得时间和成效的关键是做减法，智慧地减去那些无用功，提高有效性。艺术生要提高成绩，并不能完全依靠高三最后的三个多月完成高中阶段的学习任务，高一要有高考意识、高二要有总复习意识、高三要有全局意识，到高三才能够做到张弛有度、轻松应对。

参考文献

[1]黄秋根.浅谈艺术生高考地理复习策略[J].新课程（教育学术），2012（6）：161.