徐大庆

摘 要：在高中阶段开展语文课程的教学过程中，通过课本剧的表演方式可以有效的提高学生的语文学习效率。课本剧表演需要重视评价方面，必须要保障评价的科学性、合理性，才可以激发学生课本剧表演的积极性。文章对于高中语文课本剧表演的重要性及其应用现状进行分析，并提出了社团课本剧表演的评价策略。

关键词：高中语文;评价策略;课本剧表演

课本剧是一种舞台的故事表现形式，把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。而高中阶段课程紧张、文本内容偏深，并生的学习也更加紧张，所以在高中阶段开展社团课本剧表演存在这一定的难度。但是，课本剧表演应用在教学中，可以帮助学生理解课文内容，从而把握课文中的人物关系和人物性格，使学生可以更好的学习语文知识。而课本剧的表演评价环节是一个十分重要的环节，将会直接影响到学生参与的积极性，所以在评价策略方面需要实现科学性。

一、高中阶段的语文社团课本剧表演重要性与现状

1.课本剧表演的重要性

在开展语文教学的过程中，采用社团课本剧表演的方式可以有效的促进教学目标的实现。而教学目标将直接决定教学内容、教学方向等要素，是检测教学效果的起点和重点。通过结合语文课本内容和课本剧表演，可以激发学生的参与兴趣。转变传统教学的评价方式，采用新的教学方法，课本剧表演方式可以展现出学生的才能，并且还可以调动学生的学习积极性，实现教学目标的同时，在课本剧表演的过程中加以细化。

高中语文教学中的课本剧表演方式能够培养学生的组织协调能力、写作能力等，学生参与到课本剧的排练中，不仅可以強化沟通能力，同时还可以培养学生的组织协调水平。课本剧的表演还可以深化学生对于课文的理解和身体体验，例如在高一语文苏教版的《林黛进贾府》一文中，作者对于当时的背景和装饰进行了大篇幅的描写，推动了故事的发展。通过描写背景来把握主人公在环境中的境遇，促进了学生的理解[1]。再例如，《边城》作者通过秒狐狸一个近似于桃花源的湘西小城，给都市文明迷茫的人性指一条明路。作者通过对于船家少女翠翠的爱情故事，展现出了任性的善良与美好。这篇文章中刻画的人物性格特点十分鲜明，如翠翠的坚强性格、爷爷的淳朴以及天保的无私奉献等，都加深文章的艺术表现力，将其改编为课本剧可以成为其中的一大特色。而在对于文章进行改编后进行课本剧表演，可以使学生在表演中体会到湘西特有风土民情和人性的善良与美好。

2.高中语文课本剧表演的应用现状

在实际应用过程中，课本剧表演还存在着一定的问题。课本剧表演的教学方式是一种辅助式的教学手段，所以教师需要利用课本剧表演的教学方式来促进学生的学积极性，提高学生的学习质量。但是，基于实际应用情况来看，教师对于课本剧表演的应用还相对较少，并且范围较为狭窄，主要是应用在学生已经熟知的小说中，导致无法将其他体裁应用到课本剧。

二、高中语文社团课本剧表演的评价实施策略

1.高中课本剧表演应用程序

高中阶段的语文社团课本剧表演应用在教学方面，需要教师在几个方面加强重视。如前期准备工作，资源的结合以及实际编演等。前期准备工作需要将学生为中心，为学生选择感兴趣的文本内容作为改编的主体。教师自身的课程开发能力直接关系到改编效果，提高小说的连贯性，突出小说人物的教育性。而选择文本需要结合学生的学习情况，发挥学生的积极性。通过课程表演不仅可以优化学生的课程观，同时还可以提高教师的课程开发水平。

资源的整合和文本的细节工作需要教师和学生共同参与其中，并开展分工协作。课本剧表演并不是简单几个人能够实现的，需要许多人的帮助，让社团学生参与其中，并明确分工，使学生可以更加了解课本内的知识[2]。例如，高一语文苏教版中的《祝福》，该小说是通过倒叙描写，在情节上分为序幕、结局、开端、发展、高潮以及尾声，基于这一方式可以使学生在整体上把握文章内容，对资源加以整合，方便学生更快的理解和掌握。而编演需要分组合作并建立相应规则，然后社团和教师对课文进行改编与演绎。而评价反馈对于课本剧表演是十分场关键的，参与人员需要采取分层评价，采取不同的形式来对于课本剧的各个环节进行表演，逐步提高学生的学习能力。

2.高中语文社团课本剧表演评价

在对于高中语文课本剧的表演进行评价的过程中，需要重视科学实施评价策略，而评价思维必须要体现出个性化。在表演过程中，学生在情感、语言、行动等方面产生不同的交流碰撞。因此，教师需要基于个性化的前提、以开放的形态进行评价，使学生可以在表演过程中更加有自信，表现出自己的特点。

而课本剧表演的评价需要重视评价核心的准确性，而由于表演过程的形式十分多样化，所以语言、行动等需要符合课文的时代背景，抓住课本剧表演的内核，保障主体与背景符合，而评价的过程中需要根据这几方面进行。例如，高一语文苏教版的《史记选读》包含着许多我国传统文化的精髓，如其中的《孔子世家》、《管仲列传》、《屈原列传》等，在对于其进行改编过程中，评价时需注重表演的合理性、流畅性以及内核的准确性等，以此来作为评价的重要内容，不仅能够引导学生做好课本剧表演，同时还可以使学生对于我国的文化有更深的理解，从而达到文化传承和实践的目的。

除此之外，课本剧表演评价中，评价方式的立体化也十分重要。这一角度主要是评价学生对于课文的理解程度、文学欣赏水平等。

综上所述，针对语文社团课本剧表演构建完整的评价机制，可以促进学生对文章的理解，从而提高语言的表达能力，丰富自身情感。强化社团课本剧的改编、表演以及评价，提高评价的科学性和合理性，可以提高语文教学质量，有助于实现实际评价操作。同时，只有学生充分认识到课本剧编演的乐趣，才可以更好的理解其中所含有的文化知识。

参考文献

[1]何璟杰.高中语文戏剧教学策略研究[J].课外语文.2017，（31）：64-65.

[2]周小红.试析如何利用课本剧激发中职学生的学习兴趣[J].考试周刊.2018，（41）：15-16.