许传杰

摘要： 技工院校的机械制图教学不仅要让学生学习系统绘图的原理和读图方法，更重要的是要帮助他们克服学习上的困难，激发学生对学习的兴趣，挖掘其自身潜能，提高学习积极性，从而提高教学效果，培养爱学习、勤动脑、肯钻研、善动手的新时代高素质技能人才。

关键词：技工院校;机械制图;学习兴趣;教学效果

0  引言

机械制图是技工院校机械类专业的一门专业基础课，被誉为“工程界”的语言，是进行技术交流的“工具”。提高机械制图教学效果尤为重要。针对技工院校学生及学习特点，充分做到因材施教。

1  技工院校学生及学习特点

技工院校的学生大都是初中学习成绩不理想，被社会冠以所谓的“后进生”，或高考成绩不够理想未能进入高等学府深造的高中生，他们常常表现为贪玩、好动不受约束，甚至表现出自私，由于不愿参与教学过程中的各种活动，缺乏学习积极性，导致学习困难、自我评价脱离实际，不愿意也不能全方位认识自己，简单地将自己一时成绩不理想归于知识的晦涩难懂，从而主观上增加了自己对知识的曲解，徒增畏难情绪，或只是因为学习成绩差导致了对学习的偏见。未能实事求是地对自身做出客观公正的评价，只是单纯认为自己是同龄人中的“失败者”，从而产生自卑感，排斥每一门课的学习。

2  探究教学途径和方式，提高机械制图教学效果

机械制图教学旨在培养学生空间想象能力，提高画图与读图能力，根据课程具有的基础性和直观性、利用好其技术性实践性等特点，引导好学生技能开发具有重要意义，在教学实践中应该做到：

2.1 抓住学生对新课程的新鲜感，激发学生的求知欲望

技工院校的学生不论在初中阶段还是在高中阶段，他们面对的知识一直是语文、数学、英语、物理等学科，好多学生对以上课程的学习已经产生了逆反。《机械制图》对他们来说是一门全新的课程，入门知识非常具有直观性，特别是当绘制简单物体的三视图时，从观察到绘图非常直观，可以做到“看”“画”结合。在教学过程中教师讲的越直观，越容易引导学生进入到“绘图”过程，逐渐淡忘过去数理化学习的烦恼，渐入“我也能画图”的佳境，从而培养出学知识，练绘图的兴趣，为愉快的进入新的学习生活开一个好头。

2.2 从零开始，下好“先手棋”

充分利用制图知识来源于生活来源于实践等特点，做到知识点滴积累，“九层之台起于垒土”，从量变到质变，逐渐培养能力。俗话说“一口吃不成胖子”，要求教师切实发挥主观能动性、创造性把“空间—平面”知识转化为直观易懂的知识点，让学生在点滴知识学习中孕育技能，掌握知识。鼓足“我也行”的勇气，树立起“我能行”的信心，消除心理上的障碍，充分发挥其主观能动性。如：在投影作图教学过程中，利用光线通过物体，在物体后面得到物体的影子，这一过程教师与学生要共同参与，反复理解透彻。也可利用观察法，将物体沿着视觉方向“压扁”，从而得到没有厚度的图形。整个过程的不能漏掉知识的积累，图形各要素要保持完整。坚持“看物画图”、“由物得图”的全过程，逐渐由简单图对照找物，物图结合，联系想象，逐步建立起空间想象能力。学习上获得成就感，消除心中“我不行”的顾虑。

2.3 夯实基础，迈出坚实的一步

《机械制图》的教学要求是提高学生识图、绘图能力。第一步要明确“图”是怎么来的，这就要求教师在教学过程中抓住“由物到图”这个基础，也是画图要迈出的第一步。可以采用“实物画草图”，“尺规作准图”的步骤让学生成为主角。实物也可由橡皮泥制作成不同的物体。让学生来讨论、争论，有依有据地将三维的物体用二维的视图表达完整、准确。这第一步的过程也可以由简单的三视图来想象空间物体的形状，从而循序渐进地培养学生空间想象力。

2.4 从小知识点学起，激发学生对学习兴趣，下好“关键棋”

牢记“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生兴趣越显重要，如果学生对学习产生了真正的兴趣，便会自觉地对知识点“上心”，慢慢的对学习“用心”，逐渐在学习过程中找回曾经的快乐，逐步对学习“尽心”。因此，应该培养和引导学生做到：

首先，树立崇高理想和可行的学习目标，从内心深处激发学生的求知欲。正如习近平总书记说的那样，技能也能成才，技能也能报效祖国。结合具有感召力的大国工匠精神，利用机械制图课可交流的技术语言功能，传递技术信息，发现其中无尽的奥妙，从滴答作响的手表到精密运转的数控机床;从“摊煎饼”的“山东舰”到大国重器“歼20”的精妙设计，都无不體现出图纸的价值，图纸贯穿设计、制造、检验到最后装配始终，图纸就是钥匙，掌握了图纸就掌握了钥匙。通过实际结合爱国主义教育，传递工匠精神，激发学生求知欲望，立志技能成才，技能报效祖国。

其次，利用现代化教学手段，创造性处理教材，现代化多媒体教学集声、像、图文、动画于一体，其本身具有直观、兴趣性强、生动活泼等特点，是传统教学所不能比拟的。在机械制图的教学实践中重视运用多媒体等现代化教学手段进行教学，可使教学过程化繁为简、化难为易，让学生身临其境，将机械制图中枯燥乏味的“三视图”按其本身经典投影规律“长对正、宽相等、高平齐”展示的一目了然，形象生动，变抽象枯燥为直观形象，淡化学习过程中的枯燥乏味，提高学生的学习兴趣。

2.5 教与学融为一体的和谐师生关系是提高《机械制图》教学效果的有效途径

《机械制图》既然是一门新课，就要始终保持他的新鲜感，不能轻易让这种新鲜感过期。这就要求教师与学生平等相待，课上课下主动调节自己与学生的关系，让教与学的活动既民主轻松又严谨生动。亲其师则信其道，教学过程中，与学生一起融入教与学的情景，互换角色，一起分析问题，让学生感到解决问题的快乐。

2.6 从细微之处入手，把让每位学生有成就感作为一招“制胜棋”

机械制图这门课程本身就具有显著特点，每一张图纸都是不同知识点的集合，仅仅空间能力的培养就是一条难以逾越鸿沟，因此，传统的教学方式制约机械制图教学效果的提高，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，有效的调动学生积极性，教师不能仅仅满足于把知识讲清楚，要通盘考虑善于利用现代化的教学手段、既通俗又专业生动语言，严肃不失活泼的课堂教学氛围，把课堂变为师生同学习共创新共收获的舞台，同时还要巧设“小难点”，“妙设小难题”，一路“过关斩将”等创新性学习，让学生获得学习上的愉悦。如：机械制图课程中点、线、面的投影规律具有内涵连续性，讲清点的投影规律是基础是重点，把线、面的投影规律让学生预习探究。在学习点的投影规律时，要打牢基础，让学生有争论，有研究，同时教师加入其中，平等的充当“学生”角色，融入交流，投石激浪，抛砖引玉，参与讨论，融会贯通线、面投影规律知识。鼓励学生大胆做一做想一想，放开胆子试一试，共同努力合作学习，同步提高，共同获得成就之目的。

总之，“乘风好去，长空万里，直下看山河”，克服学习过程中困难的全部“锦囊妙计”在于如何爱学生，如何把爱撒上全体学生，既爱学生中的“王子”、“公主”也更爱学习困难的“丑小鸭”。从零做起，从点滴做起，在学习上做到灵活不失原则，互动不失把控，交流不失探究;课后以礼相待，相互尊敬，帮助学生树立克服困难的信心，不断学习恒心，锐意进取的决心，技能报国的“红心”。正如总书记所说，人人皆可成才、人人尽展其才。技工院校毕业的学生同样是人才，同样会对社会做出巨大贡献。

参考文献：

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[3]刘薇，刘桂红.基于慕课视域下机械制图课程教学方法的创新分析[J].内燃机与配件，2020（03）：254-255.