马诗颖

【摘要】“微课”当前互联网时代迅速发展的产物，在疫情常态化下，微课成为各个学科中的热点话题。区别于语数英学科，小学信息技术的学习主要集中在课堂中，借助微课能帮助学生更好的学习信息技术的知识。同时，在应用微课进行教学的过程中，能够逐步培养学生的信息技术核心素养。

【关键词】微课信息技术核心素养

小学生注意力未完善，容易被具体、生动、直观的事物所吸引。微课作为一种教学资源，因其短小精悍，直观易懂在小学信息技术课堂中发挥了重要的作用。笔者结合当前小学信息技术的教学，在信息技术核心素养导向下，开展微课在小学信息技术课堂上的实践。

一、微课的发展史及特点

微课最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯提出的，他认为微型知识教学在相应的作业和讨论的支持下，能够与传统长时间的授课取得相同的效果。1993年，美国麦克格鲁教授提出了“60秒课程”的概念，该课程包括概念引入、解释、举例三部分。2011年，可汗学院创始人萨尔曼·可汗为给表妹辅导作业录制的教学视频，创办了可汗学院。微课传入中国后，迅速掀起一场教育热潮，并被广泛应用。

微课是一种影音结合的文件，由教师对某一知识点进行讲解，时间短小、主题聚焦、生动形象，符合学生的心理发展特征。学生通过重复观看微课，針对学习某一知识点，在课前、课中、课后都可以通过微课获取自己想要的知识。微课作为一种教学资源，对学生在信息技术课堂中逐步掌握信息技术基本知识、操作方法和在培养情感态度和价值观等方面起到不可或缺的作用，本文结合课例《文字的修饰》来具体阐述。

二、核心素养导向下微课在小学信息技术教学中的实践

小学生的信息意识和信息社会责任感匮乏，计算思维和数字化学习与创新能力仍处于起步阶段。在小学信息技术教育教学中，应立足信息技术学科特点及学生当前的身心特点，运用微课技术进行教学，以培养学生的信息技术核心素养，培养学生的创新能力。

（一）自主学习，助力学生成长

在课例《文字的修饰》中，教师下发本课导学单，以及各个知识点的微课视频给学生。在课前的空余时间，学生可以初步了解基础知识和概念，并按照个人的学习情况自主安排学习进度，观看微课。在观看微课的过程中，对于不理解的知识点，可重复观看并记录下来，以便在学习过程中完成重难点的突破。教师在此过程中应多观察学生，特别是基础较为薄弱的学生，了解其存在的问题，给予点拨与引导。

教师课前下发微课学习资源。学生在自学过程中使用微课，展开自主学习，通过观看微课视频了解本课学习内容及相关操作方法，对知识的重难点进行突破。

（二）创设情境，激发学生兴趣

教师在教学过程中要以学生为主体，创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲。课例《文字的修饰》以垃圾分类为主线，学生担任垃圾分类宣传小使者，设计美化文章，激发学生的学习兴趣。本课还以小游戏“大家来找茬”导入课题;让学生在参与游戏中发现问题，并根据教师下发的导学单和微课，以小组为单位，主动进行实践和尝试，完成任务;完成基础知识的学习后，设置综合任务检测学生的掌握程度，课堂具体实施流程如图所示：

《文字的修饰》教学流程图

学生在课中积极主动学习与尝试，通过小组合作方式，各个小组之间形成组内互助、组间竞争的良好态势，以调动学生的学习积极性。由小组内基础较好的学生担任“小老师”，对基础较为薄弱的学生进行辅导，协助其完成任务。学生在完成任务的过程中，通过反复观看微课视频来突破任务的重难点。“小老师”在辅导过程中进一步巩固所学知识，通过合理的分析、判断来帮助组内的同学解决问题。教师在课堂中使用小组合作学习的方法来完成重难点的学习，在巡堂时发现学生学习过程中存在的问题，予以帮助，及时监控和反馈各个小组的完成情况，统一学生的学习步调。教师对学生的知识掌握程度有了初步了解后，再对学生普遍存在疑问的地方进行集中讲解，对所学知识进行小结提升，把学生碎片化的知识串联起来，帮助学生逐步构建起完整的知识框架。最后，通过设置综合任务，来检测学生知识的掌握情况，进一步培养学生综合分析问题、运用知识迁移解决问题的能力。

（三）学科整合，提升学生的综合素养

信息技术的教学过程中，要注重与其他学科的整合，在课堂中渗透德育，体现信息技术学科的人文情怀，培养学生良好的信息意识和习惯，提升学生的综合素养。在课例《文字的修饰》中，课后结合我校五年级综合实践活动主题“垃圾分类”，通过微课视频，向学生讲解垃圾分类的方法。让学生担任垃圾分类的小使者，课后把作品分享给家人，分享垃圾分类小知识，以强化学生的信息意识与信息社会责任感。

三、结语

微课在信息技术教学过程中，作为前置性学习内容，帮助学生自主学习;作为课堂中的教学资源，能有效实现分层教学;作为课后巩固复习资料，帮助学生对知识进行迁移，应用到日常生活中。笔者对于微课的研究正处于起步阶段，对微课认识尚不够全面。在今后的教学中，笔者将立足课堂，努力实践，以探究更好的微课应用模式，让微课在教学实践中不断创新、完善，付诸行动。