廖家齐

摘 要：我国历史悠久，在这个历程中，音乐是其中的一项关键构成部分，而新民乐就是其中的产物之一，将其运用在基础性的教育之中，不单可以培育学生的修为，同时还能够对文化予以传递。基于此，本文就以新民乐作为出发点，首先探究现阶段国内民乐的现状以及新民乐的形成过程，其次探讨基础教育中的新民乐，最后对其中的实践活动提出相关的建议，以供参考。

关键词：新民乐;基础教育;实践

一直以来，基础教育都是社会极为注重的内容，同时培育学生总体素养也是此项教育的目的之一，而音乐素养作为其中的关键一环，自然也不能够被忽视，基于实际情况来看，将新民乐运用在基础教育之中，可以让学生更好地理解国内文化、了解民乐，由此可见，这也是成了重点内容，下文将对这部分内容做出论述。

一、当前国内民乐的现状探究

基于本质层面上来看，民乐在无形中代表一种文化，国内的民乐历经成百上千年的进步，早就已经拥有了较为鲜明的特性，通常状况下，不同地区的民乐所展现出精神也各不相同，从当前而言，在全球文化互相融合的过程中，国内的民乐也出现了一定的变换，继而产生了当前的新民乐，同时也已经走向了世界，可以说新民乐在未来必将成为一种潮流，将我们国家的文化散播出去，所以在这一维度上来看，将新民乐运用在基础教育之中，也成了关键的工作。

二、新民乐产生过程探析

新民乐属于新世纪音乐中的一个大类，其中最大的特性，就是以民乐作为根基，将一些现代音乐的元素融入其中，从而在保留民乐自身内涵的同时，让民众可以更加喜欢。比如，可以使用二胡与大提琴作为主要乐器，演奏一首《青花瓷》，这就属于新民乐中的一种形式，更加符合当代人的听觉要求，同时也没有遗弃掉民乐的本质，让民乐文化可以更好地传播开来。当前，在很多学校之中，都已经尝试将新民乐融入基础教育之中，并且也展现出了极佳的效用。

三、基础教育中的新民乐探讨

基础教育时期的学生更容易接受到系统的教育，因此正是培育兴致的关键时刻，音乐是基础教育中重要的构成部分，将新民乐融入其中，可以更好地汇聚学生的注意力，点燃学生的兴致。为了防范学生出现“畏难”心理，在刚开始的实践授课活动中，教师应该着重挑选一些较为简单的新民乐作为教材，继而逐级渐进地增加难度，这样一来，学生便更为容易接受。此外，教师还可以寻找一些有代表性的新民乐，让学生课后聆听，进一步培育学生对于新民乐的兴致。

四、基础教育中新民乐的实践相关建议

（一）增强文化性

音乐并不只是动听的曲调，其中也拥有比较强的文化性，这一点对于新民乐来说也不例外，因此在实践的过程中，教师务必要增强这种文化性，让学生可以更进一步明晰新民乐中包含的文化，继而才可以在学习活动中，提升自身的总体素养，另外，通过增强文化性，协助学生拥有更高的修为之后，其便能够去鉴赏一些更高层次的新民乐曲目，这对于学生极为有益。

（二）注重师资力量

教师是新民乐在基础教育之中实践运用的一线人员，因此其自身的技能素养，能够对授课成效形成显著的影响，作为学校来说，务必要注重教师的培训工作，例如，可以定时的在社会中寻找一些新民乐的专业人士，让其来到校内实行讲座，借助于此，来让教师更好地明晰新民乐的本质，继而更有效地完成授课活动。另外，对于一部分有条件的学校，还可以聘用新民乐专业毕业的学生来完成授课，进而提升新民乐在基础教育之中的运用成效。

（三）展现学生主体能动性

随着新课标的落地，对于授课活动也产生了影响，要求教师在授课期间将学生作为“主角”，继而展现出学生的主体能动性，因此在新民乐的实践运用期间，也应该遵循这一点。例如，在基础教育之中，教师可以挑选一些较为简单的新民乐，然后引领学生一起来完成表演，借助于这种形式，让学生可以全面地参与到其中，以便于从更深的层次领略新民乐的本质。

（四）健全授课机制

由于新民乐在基础教育中并没有全面的运用，所以为了能够更好地推动新民乐的实践教育，就务必要健全授课机制，制订出切实而又严谨的授课方案，无论是教师，还是学校，都应当注重经验的积攒，并定时的召开研讨会加以分析，利用这种手段，逐级渐进的完善授课模式，确保新民乐在基础教育中的实践得以落到实处。

结语

总而言之，随着社会的进步，基础教育也变得愈来愈关键，而新民乐作为崭新形式的民乐，将其运用在基础教育之中，由于受到各种内部、外部要素的干扰，依旧浮现出了些许的不足之处。因此，就需要注重新民乐的文化性，同时加强对教师的培训工作，此外，还需要展现出学生的主体能动性，以及健全相关的授课机制，唯有如此，才可以进一步确保实践的有效性，所以上文对这几点内容实行了详实探究，期望带来参考。

参考文献：

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[2]张沛巍.传统与现代的交融——民族音乐学视阈下的“新民乐”发展形态研究[J].藝术百家，2017，33（06）：253-254.