姚长永

摘要：在高职院校中辅导员工作能力会对思想政治教育工作效率以及效果产生直接影响，对学生专业技能学习效果以及未来职业发展产生直接影响。在面对现阶段“00后”学生时，辅导员作为高职院校教师队伍中与学生接触最多的教师，应积极主动更新自身思政教育工作理念，学习先进学生管理方法。基于此，本文对学生特点进行了分析，并提出几点工作对策，以供参考

关键词：了解学生;平等关爱;骨干示范;团队意识;共同成长

高职院校辅导员是整个班级的管理教师，班级则是学生在校学习期间主要学习环境以及生活环境。在辅导员的带领下一个和谐友爱、班风优良以及功能健全的班级环境，可提高学生学习兴趣，帮助学生养成良好学习习惯以及生活习惯，进而能够促进班级全体学生身心健康良好发展。而这样一个班级除了需要辅导员进行有效引导外，也少不了班级内班干部以及其他同学的共同努力。

一、做好辅导员工作，应了解学生的特点

当前高职院校都是00后学生，大部分“00后”学生都是在宠爱、溺爱的家庭环境下成长的，在成长、学习的过程中极少吃苦以及受到挫折。针对00后学生特点辅导员教师首先要改变以往教育方法和观念。要让学生感受到师生之间相同的学习观，引导学生明白辅导员不仅可以教授知识，还可以与之成为朋友，是可以在内心出现疑惑以及迷茫情绪时，向其进行倾诉的知己。辅导员应做到每天与学生进行沟通，了解学生内心所想，辅导员在平时进行思政教育工作时，应以朋友身份与学生进行沟通，给予学生足够的尊重。其实所有学生心中都有善良与邪恶的一面，教师应在有效引导下，激发学生心中善良的一面。

高职学生正处于青春期，情绪很容易发生变化，这时就需要辅导员对其变化加强关注力度。在日常学习过程中要时常与学生交流，通过这种面对面的交流来深层次的了解学生内心所想，清楚其对情感、家庭以及学习方面的看法和想法，让学生感受班主任的情感。

二、做好辅导员工作，应关爱学生

关爱是一种师生之间的双向情感交流，辅导员应对每个学生给予关爱，学生在感受到辅导员的关爱后才会熟悉辅导员，才会给予辅导员关爱回馈。辅导员应引导学有余力学生担任班级干部，并对其进行严格要求，这部分学生在成为班干部后，可作为班级内的榜样。对所有学生都要进行无差异的关爱，并在班内为学生营造出友爱、和谐以及平等学习氛围，让班内学生都能体会到同学之间以及师生之间的情谊，让班内学生都感受到自己价值以及存在感。对学习能力、专业技能或是生活态度稍有不足的学生，辅导员应加以关爱，对这部分学生展开教育工作时，应更加具备诚信、耐心以及爱心，做好这部分学生的转化工作。以此帮助学生树立学习以及生活的信心，使其在辅导员的教育工作下以及鼓励中不断进步。

三、做好辅导员工作，应与学生进行情感沟通、思想交流

高职院校辅导员应时刻了解，班级内是否有学生在学习或生活中遇到困难，或者发生不顺心的事情，在班级内学生出现这些问题时，辅导员应及时与其进行沟通交流，使学生将情绪宣泄出来，随后辅导员在通过沟通与其进行心理疏导或是给予帮助。辅导员在对学生学习问题或是生活问题进行处理时，不要总以自身角度去分析问题、了解学生以及要求学生，而是应进行换位思考，多以学生角度进行分析、了解，并以学生能够接受的方式、方法帮助学生解决问题。以此拉近师生之间的关系距离，要想找到与师生之间的思想契合点以及思政工作切入点。应从学生日常生活中或是学习中的情绪进行了解，关心学生日常生活中的事情，并经常与学生进行交流、沟通。

高职院校辅导员在对学生管理时，应根据学生的个性发展以及不同学生之间存在的差异性而言，每个学生对待事物的思考方式都大不相同，高职院校辅导员在进行学生管理以及与学生交流、沟通的过程中，应注重学生之间存在的差异性，根据科学、合理的学生管理方法以及学生实际情况的反馈，对学生管理方法进行及时的调整，对不同学生的个性法发展做到有效管理。

四、做好辅导员工作，应和谐管理班级。

高职院校辅导员工作重点就是管理好班级学生。但在班级实际管理过程中，辅导员应根据班级实际情况决定，是否按照校纪、班规以及学生守则进行管理，以免出现辅导员在尚未了解实际情况下强行管理班级引起学生的逆反心理。在班级实际管理过程中，辅导员应以管理为辅以引导为主，辅导员应在与学生沟通过程中，引导、培养学生自我约束能力所谓管理，引导学生在日常生活以及学习中，根据相关规定约束自身，以此在减轻辅导员工作压力的同时帮助学生养成良好生活习惯。因此，辅导员教师应通过科学、合理以及学生能够接受的方式对班级进行有效管理。

辅导员在班级内进行管理时不能只做纪律管理者，而是要做好学生日常生活、学习生活以及心理状态的引导者。在职业学校中进行学习的学生是最感性也是最容易被行为、语言等方式激励的群体，这些学生充满热血以及激情，只不过很多时候无法找到正确的方向，能够吸引这些学生的不是功利性，而是对未来美好生活的向外以及憧憬，因此辅导员应引导学生努力完成学业。

高职院校辅导员管理学生过程中与学生和谐关系的构建，需要辅导员以身示范起到榜样的作用。在学生日常管理中以及与学生沟通、交流中，辅导员不仅自己要以身示范给学生做出榜样，还要在班级内部选择思想品质以及学习成绩优秀学生作为学生之中的榜样、模范标杆，并在管理学生日常生活时，引导学生通过帮扶方法，解决其他同学无法解决的事情，让其他同学帮助自身解决自己无法解决难题，使学生在学习过程中或是日常生活遇到困难时，可以向思想品质以及学习成绩优秀的学生进行请教。

五、做好辅导员工作，应做好班风建设。

首先，辅导员应引导班干部在班级内发挥骨干作用以及榜样示范作用，班干部是辅导员安排在班级学生内部的管理者，辅導员在开展班级管理工作或是思政工作时班干部加以协助，以学生角度给辅导员工作提出建议，使辅导员能够了解到，与学生日常沟通中无法得知的事情。除此之外，辅导员应引导班干部积极参与班级或学校组织活动，以此使班干部作用在班级工作中得到充分发挥，同时还可以培养班干部组织领导能力。

其次，做好班级内舆论引导以及监督工作。一个方向正确的班级内部舆论环境，可对学生起到鼓励、表扬的作用。这一舆论环境需要辅导员以及全班同学共同努力落实，辅导员可在班级内开展“大家评说”这一舆论引导、监督活动，以此形成良好班级内部舆论风气，使学生可以在积极向上的思想风气中进行学习以及生活。

最后，辅导员应培养班级内部学生良好好团队意识，引导学生遇到问题时可通过合作进行解决。同时，辅导员应在班级内倡导集体主义精神，一个班级内部40-50名相互不认识、不熟悉、存在个性差异的学生想要整合为以及集体，就需要集体主义精神来提高班级凝聚力，以此产生强大合作力量。除此之外，辅导员应培养学生集体荣誉感以及意识，引导学生理解集体的含义，懂得如何处理个人与集体之间的关系，对自身在集体中的位置以及价值进行正确认识，以此使学生在班级内部进行生活时，可以自觉关心、爱护集体，将自身言行与班级荣誉感结合。

结束语：

综上所述，随着社会发展以及课程改革要求，高职院校辅导员应对工作进行创新、改进，应在管理学生时充分发挥出辅导员的教育、管理职能。因此，为了培养学生可以适应竞争残酷的社会环境，以及轻松解决成长过程中遇到的诸多问题，辅导员应根据社会发展以及人才需要对工作理念以及方法进行改进，以此为学生提供切实有效帮助，为学生营造良好学习成长环境。